杜紅月

【摘要】歷史教學(xué)一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生通過歷史事件的把握歷史，在分析歷史事件中感悟歷史，汲取智慧，培養(yǎng)綜合能力。教師要善于豐富歷史事件內(nèi)容，完善事件背景，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化思考，全面培養(yǎng)學(xué)生歷史感悟能力。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) ?感悟能力

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)世界的了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)?！比祟惖纳鐣?huì)生活是紛繁復(fù)雜的，歷史則是社會(huì)生活的記錄，從幾十萬(wàn)年前的古人類到現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的文明社會(huì)，從幅員遼闊的中國(guó)到廣袤無(wú)垠的世界，歷史事件浩如煙海，即使我們窮畢生精力，也不能知其一二。歷史教材所選取的就是那些最能反映歷史本質(zhì)屬性，最能反映時(shí)代特征的內(nèi)容，因此，在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的感悟能力，在對(duì)歷史事件的感悟中，獲得豐厚的歷史文化營(yíng)養(yǎng)，使學(xué)生不但具有嶄新的現(xiàn)代科技知識(shí)，還有深厚的歷史文化底蘊(yùn)。

一、豐富歷史事件內(nèi)涵，把握歷史真諦，培養(yǎng)感悟能力

科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和簡(jiǎn)約性是中學(xué)歷史教材對(duì)歷史事件的敘述的特點(diǎn)，對(duì)許多歷史不是詳細(xì)的敘述，有時(shí)在背景與過程、過程和結(jié)局之間缺少一些敘述性環(huán)節(jié)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歷史史實(shí)資料或搜集有關(guān)資料，進(jìn)行合理的補(bǔ)充，豐富歷史事件的社會(huì)背景、原因、經(jīng)過、性質(zhì)、特點(diǎn)和作用，真切地感悟歷史真諦。如教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響》，關(guān)于香港的敘述比較簡(jiǎn)單，但關(guān)于香港的割讓與回歸正是培養(yǎng)學(xué)生歷史感悟能力的好材料。教師可以讓學(xué)生搜集香港淪陷和收復(fù)的歷史資料，豐富歷史事件，讓學(xué)生把握歷史真諦。如讓學(xué)生了解香港回歸的歷史資料，加深對(duì)歷史事件的感悟。1841年1月25日，英國(guó)戰(zhàn)艦在船長(zhǎng)拜爾秋的率領(lǐng)下，野蠻驕橫地開進(jìn)了香港島，開始了對(duì)香港的長(zhǎng)期占領(lǐng)。1842年8月29日，中英《南京條約》在英國(guó)軍艦上簽訂，英國(guó)正式割占香港。香港島被占領(lǐng)的消息傳到英國(guó)白金漢宮，英國(guó)統(tǒng)治者彈冠相慶。新中國(guó)成立后，我國(guó)人民從沒停止收復(fù)香港的工作。1978年，黨的十一屆三中全會(huì)提出了“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一”的奮斗目標(biāo)。1979年3月29日，鄧小平在北京會(huì)見了香港總督麥理浩爵士。麥理浩向鄧小平提出了關(guān)于香港“續(xù)約”的要求，鄧小平向他表明了中國(guó)政府對(duì)香港問題的強(qiáng)硬態(tài)度：“中國(guó)屆時(shí)一定要收回香港主權(quán)”。1982年9月24日，鄧小平會(huì)見了英國(guó)首相撒切爾夫人。她多次事先聲明：“有關(guān)香港的三個(gè)條約仍然有效?！编囆∑綀?jiān)持原則，用“鋼鐵”一般的強(qiáng)硬態(tài)度說(shuō)：“香港是中國(guó)的領(lǐng)土，我們一定要收回來(lái)?！?“主權(quán)問題不是一個(gè)可以討論的問題”，“中國(guó)在這個(gè)問題上沒有回旋余地”，鄧小平特別提醒說(shuō)：“現(xiàn)在時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，應(yīng)該明確肯定，1997年中國(guó)將收回香港?！薄叭绻袊?guó)到1997年，也就是中華人民共和國(guó)成立48周年后還不把香港收回，任何一個(gè)中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人都不能向中國(guó)人民交代，甚至也不能向世界人民交代。如果不收回，就意味著中國(guó)政府是晚清政府，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章！” 撒切爾夫人是繼丘吉爾之后英國(guó)政界的鐵腕人物，人稱“鐵娘子”，在處理國(guó)際事務(wù)中以強(qiáng)硬著稱。但與鄧小平會(huì)談時(shí)，碰了硬釘子，受到極深的挫折，中國(guó)人征服了英國(guó)人。1984年12月19日，中英兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人簽署中國(guó)收回香港的聯(lián)合聲明：中華人民共和國(guó)政府決定于1997年7月1日對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，英國(guó)政府在這一天將香港交還給中華人民共和國(guó)。1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，中英香港政權(quán)交接儀式在香港舉行。江澤民莊嚴(yán)宣告：中國(guó)政府對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。

二、完善歷史事件背景，深入全面分析歷史事件，發(fā)展感悟能力

歷史事件都已經(jīng)遠(yuǎn)離我們而去了，人們對(duì)當(dāng)年人類的歷史活動(dòng)往往依據(jù)考古發(fā)現(xiàn)或簡(jiǎn)短的文字記載進(jìn)行猜測(cè)和推斷，教材所提供的信息也相當(dāng)有限，學(xué)生感覺比較抽象，教師可以讓學(xué)生還原歷史活動(dòng)，活化歷史事件，在豐富和還原歷史事件中培養(yǎng)感悟歷史的能力。如中日《馬關(guān)條約》簽訂后，俄、法、德三國(guó)為什么強(qiáng)迫日本把遼東半島歸還中國(guó)？教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析歷史，走進(jìn)歷史，探究本質(zhì)，更深刻地體會(huì)帝國(guó)主義列強(qiáng)的狼子野心。沙俄早就對(duì)遼東半島懷有野心，制定了侵占遼東半島的計(jì)劃，當(dāng)它聽說(shuō)日本要占時(shí)，便迫不及待地進(jìn)行干涉;德國(guó)東部邊境長(zhǎng)期受到俄國(guó)威脅，這樣可以把俄國(guó)拖進(jìn)遠(yuǎn)東糾紛，緩解自己的壓力，另外趁機(jī)獲取一個(gè)海軍基地;法國(guó)是俄國(guó)的盟國(guó)，它要追隨俄國(guó)，也不希望日本在中國(guó)的勢(shì)力過于強(qiáng)大，影響其在華勢(shì)力，這些原因反映了帝國(guó)主義在侵略中國(guó)的過程中既相互矛盾，又相互勾結(jié)的丑惡嘴臉。再如讓學(xué)生觀看系列影視資料，更加真切地感受歷史。像甲午海戰(zhàn)中的鄧世昌，臨危不懼，視死如歸，表現(xiàn)的大無(wú)畏的民族英雄氣概。

三、客觀評(píng)價(jià)歷史事件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化思考，提高感悟能力

社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展，總是在推陳出新，但每個(gè)時(shí)代或社會(huì)都有代表其本質(zhì)屬性的新事物，研究和對(duì)歷史現(xiàn)象做出合理評(píng)價(jià)，總結(jié)歷史規(guī)律，理解社會(huì)的發(fā)展變化，培養(yǎng)感悟歷史的能力，才能順應(yīng)歷史潮流，作適應(yīng)時(shí)代需求的一代新人。如辛亥革命與武昌起義，因?yàn)槲洳鹆x發(fā)生在舊歷辛亥年，所以人們又把武昌起義稱為辛亥革命，如果認(rèn)真閱讀思考?xì)v史，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩件事是有區(qū)別和聯(lián)系的，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，深入思考，評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象，總結(jié)歷史規(guī)律，接受歷史文化的熏陶，有效地培養(yǎng)學(xué)生歸納、綜合、分析、推理等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。辛亥革命是指以孫中山為代表的資產(chǎn)階級(jí)革命派推翻帝制，建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)的全過程，比武昌起義內(nèi)涵要廣要深，包括革命政黨和革命團(tuán)體的建立，武昌起義和中華民國(guó)的建立，把這場(chǎng)革命推向高潮。但這兩件事聯(lián)系非常緊密，孫中山的革命運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了武昌起義，武昌起義使孫中山的革命運(yùn)動(dòng)達(dá)到高潮。武昌起義成功了，它達(dá)到了推翻帝制，建立共和國(guó)的目的。辛亥革命卻失敗了，代表帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的袁世凱篡奪了辛亥革命的勝利果實(shí)，中國(guó)依然回到一片黑暗和混亂的局面，中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)和主要矛盾依然沒有改變，中國(guó)人民的革命任務(wù)也沒有發(fā)生變化，反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)革命仍然要繼續(xù)進(jìn)行。學(xué)生在評(píng)價(jià)和總結(jié)歷史中形成了良好的感悟能力，對(duì)歷史以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都起到了巨大的促進(jìn)作用。