王京燕

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行。而優(yōu)化課堂教學(xué)，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我在教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，立足課堂，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效率。

一、教師自身扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提。

所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，教師須自身全面發(fā)展專業(yè)知識(shí)，具備專業(yè)知識(shí)，如新課程理念、教學(xué)新方法等。必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

興趣是最好的老師，創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。

1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，利用實(shí)際生活、直觀教具、多媒體等創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如我在上（新目標(biāo)）七下Unit7 what does he look like？ Section A時(shí)，我用多媒體展現(xiàn)各種身高、體形的明星圖片以及不同發(fā)型的課件，唰，同學(xué)們眼前一亮，心情為之一振（追星族）。我指著姚明問(wèn)：“Who's this？” “YaoMing ！”學(xué)生們齊聲說(shuō)。我比劃著手勢(shì)慢慢說(shuō)并重復(fù)幾遍：“what does YaoMing look like？—He is tall. He has short hair.”，（同時(shí)在黑板上把句子寫(xiě)下，isas用彩筆寫(xiě)）同學(xué)們聽(tīng)懂了，然后我指著潘長(zhǎng)江問(wèn)：“what does Pan Changjiang look like？”哈哈：“He has short hair， too， but he is short，"同學(xué)們開(kāi)始搶著回答。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間就自身的高度和胖瘦（體型）以及發(fā)型的不同，大膽地與鄰近的同學(xué)進(jìn)行交談，他們表現(xiàn)很積極，在笑聲中學(xué)會(huì)使用本課的單詞和句型進(jìn)行了對(duì)朋友和家人外貌的簡(jiǎn)單描述交談。這時(shí)候啊，課堂已經(jīng)成了學(xué)生自主發(fā)揮的陣地，多好的學(xué)習(xí)氣氛??！

2把游戲帶進(jìn)課堂，保持學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒、鍥而不舍的毅力，這是現(xiàn)代很多學(xué)生所欠缺的，初學(xué)者往往興趣盎然，激情高昂。隨著詞匯量加大、語(yǔ)法知識(shí)復(fù)雜、句型多變，學(xué)習(xí)困難和挫折的不斷出現(xiàn)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快之中，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)行了主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：在教購(gòu)物時(shí)，我利用實(shí)物把講臺(tái)布置成一間商店，創(chuàng)設(shè)一個(gè)買賣東西的情景，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就有了買、賣的交流語(yǔ)境。又如在教學(xué)職業(yè)這一單元時(shí)，我讓一個(gè)學(xué)生在臺(tái)上表演，其余學(xué)生來(lái)猜What is hehe？（ What does she/he do？） 由于學(xué)生模仿的人物形象各具特色，有的惟妙惟肖，有的滑稽逗人，引得全班同學(xué)捧腹大笑，課堂氣氛頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家參與性極高，課堂變成了英語(yǔ)的海洋。在演一演，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，大家無(wú)意識(shí)的操練了單詞，比起反復(fù)朗讀，反復(fù)默寫(xiě)，效果要好上幾倍。再如在教學(xué)表示動(dòng)作的一些單詞時(shí)，我也運(yùn)用了表演型的游戲方法，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答我的問(wèn)題，“What can you do？ ”這樣，既加深了學(xué)生對(duì)單詞意義的理解，也活躍了課堂氣氛，大家紛紛舉手，積極參與到游戲中來(lái)，那些平時(shí)不怎么愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也也開(kāi)始搶著要求表演，那些平時(shí)被認(rèn)為是差生的孩子也在游戲中得到了老師和同學(xué)的贊許，重新樹(shù)立了自信心。從此也使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而且是具有實(shí)際意義的一種可供交流的工具?？梢?jiàn)，只要我們老師在課堂中盡可能多地創(chuàng)設(shè)各種游戲情景，施與學(xué)生進(jìn)行pair work、group work ;role play 、task based teaching等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，按所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，可以單人、也可小組表演，必要時(shí)可以進(jìn)行比賽，學(xué)生都比較好勝，為了本組的榮譽(yù)，他們就會(huì)積極參與，盡管有時(shí)洋相百出，但相信他們已經(jīng)努力了，這時(shí)老師要多用鼓勵(lì)的贊賞的語(yǔ)言，而不能用一些不當(dāng)?shù)脑挻驌羲麄兊姆e極性。這樣，每個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本。，

（一 ）課堂巧設(shè)疑點(diǎn) ，引導(dǎo)創(chuàng)新思維在教學(xué)中 ，我常注意多角度、 多方位地設(shè)計(jì)各種思考題 ，培養(yǎng)學(xué)生多層次 ，多角度看問(wèn)題的習(xí)慣 ，增強(qiáng)創(chuàng)新思維在教與學(xué)過(guò)程中的能力。因此 ，我們應(yīng)注意巧設(shè)疑點(diǎn) ，以疑促思 ，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)啟于思 ，思源于疑。任何思維都是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的 ，只有存在疑問(wèn) ，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲 ，學(xué)生的活動(dòng)才會(huì)有的放矢。設(shè)疑是點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花 ，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。它能讓學(xué)生從存疑、 質(zhì)疑、 到獲疑的過(guò)程中體驗(yàn)到求知樂(lè)趣 ，從而提高思維能力。

（二 ）寓知識(shí)于故事名言中

學(xué)生通過(guò)諺語(yǔ)和格言 ，領(lǐng)略其中深刻的哲理、 豐富的想象、 精巧的構(gòu)思及新穎的表達(dá)方式。為此 ，我實(shí)行了“ 每周一言 ” 。開(kāi)學(xué)的第一天 ，我告訴學(xué)生：“Well begun is half done . ” 講動(dòng)詞不定式的用法時(shí) ，我向?qū)W生介紹：“One should eat t o live， not live t oeat . ” 講“ t oo . . . t o . . . ” 結(jié)構(gòu)時(shí) ，我向?qū)W生介紹：“One is nevert oo old t o learn . ” 通過(guò)“ 每周一言 ” ，大大豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí) ，開(kāi)闊了學(xué)生的視野 ，使他們感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力 ，從而愉快地接受英語(yǔ) ，從內(nèi)心深處樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三 ）寓知識(shí)于歌曲中

由于中學(xué)生具有愛(ài)唱的心理特點(diǎn) ，介紹或教唱一首英文歌曲 ，能促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力 ，讓學(xué)生有一種成就感和自信心 ，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中記住枯燥的語(yǔ)法知識(shí)。比如在講 fun一詞時(shí) ，教學(xué)生唱 J ingle Bells ?，要他們學(xué)會(huì)“What fun it is t o ride and sing a sleighing s ong t onight” 。通過(guò)這句歌詞要求學(xué)生記住 fun是不可數(shù)名詞。但在教學(xué)中 ，教師應(yīng)該合理運(yùn)用 ，因材施教 ，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平 ，不同層次 ，選用適當(dāng)方法 ，靈活使用 ，使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

總之，教師在教學(xué)中，必須遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師自身專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效率。