吳雙艷

【摘要】提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生獲得充分發(fā)展是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)重要研究課題。構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，必須堅(jiān)持育人文本教育方針，全面改革課堂教學(xué)，優(yōu)化各個(gè)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)最大程度地發(fā)揮育人功能。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 ? ?教學(xué)嘗試

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法;獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，這就要求教師要徹底改變傳統(tǒng)的單純的灌輸式教學(xué)方式，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提高。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)踐探索。

一、落實(shí)育人為本教育方針，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。義務(wù)教育是面向全體學(xué)生的教育，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不是以培養(yǎng)少數(shù)精英為目的，而是要面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都能得到充分發(fā)展。因此，在課堂中首先要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，要給學(xué)生較多的思考、探索、發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造的時(shí)間和空間，使其能在教師的啟發(fā)下，獨(dú)立完成任務(wù);培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)法方法。其次，要遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律性。盡管每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不同，內(nèi)容更是不盡相同，但鑒于小學(xué)生的心理特點(diǎn)及課堂教學(xué)的一般規(guī)律，其教學(xué)環(huán)節(jié)基本為：復(fù)習(xí)鋪墊、導(dǎo)入新課、探求新知、鞏固練習(xí)和歸納小結(jié)。

二、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

1.優(yōu)化復(fù)習(xí)鋪墊。學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和轉(zhuǎn)化總是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的在于對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握情況進(jìn)行信息反饋。它具有控制、調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)、加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，從“溫故”出發(fā)，激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入追求欲望的積極作用。教師抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，提出啟發(fā)、思考性強(qiáng)的問題，使學(xué)生感到“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”從而激發(fā)學(xué)生嘗試和探求新知識(shí)的欲望和興趣。

2.優(yōu)化新課導(dǎo)入。新課導(dǎo)入在整個(gè)教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。“良好的開端是成功的一半”。成功的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，明確思維方向激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起內(nèi)在的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課一開始就是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)境界，為整個(gè)教學(xué)過程創(chuàng)造良好的開端。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要注意以下問題：（1）導(dǎo)入與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)。（2）導(dǎo)入與學(xué)生接受內(nèi)容要有啟發(fā)性。（3）導(dǎo)入有趣味性。（4）倒入語言有藝術(shù)性。（5）導(dǎo)入新課的時(shí)間不長。如可以用數(shù)學(xué)游戲?qū)耄喝我庖粋€(gè)自然數(shù)乘以5減去7的結(jié)果乘以2加上14，求所得結(jié)果是什么？個(gè)位數(shù)字是什么？觀察有什么規(guī)律？立即把學(xué)生的思維興趣引向?qū)@個(gè)問題的探索上，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。還可以設(shè)計(jì)教學(xué)情境導(dǎo)入：如教學(xué)《多邊形內(nèi)角和》一節(jié)，教師設(shè)計(jì)知識(shí)波瀾：“老師手中有一根10米長的繩子，剪掉3米捆課本，還剩多少米？”學(xué)生自然作答后，再設(shè)問題：“三角形內(nèi)角和是180 ?，老師如果剪掉一個(gè)30 ，還剩多少度？學(xué)生受慣性思維影響，可能會(huì)說150 ，但馬上又深入一層思考，全然不是這樣，如果剪掉一角的30 的部分，所剩圖形仍為三角形，則內(nèi)角和仍是180 ，如果剪掉的30 的角是三角形的一個(gè)整角，則原圖形變成四邊形。教師再四邊形內(nèi)角和的度為上沒有現(xiàn)成的答案，激發(fā)起探的興趣。

3.優(yōu)化學(xué)生知識(shí)探索的過程。學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而應(yīng)當(dāng)是新知識(shí)的探索者，在經(jīng)歷知識(shí)探索的過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、感知方法。教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)思維的情景。教師在啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)，善于在知識(shí)點(diǎn)上設(shè)疑，特別是當(dāng)學(xué)生不能憑原有的知識(shí)和方法解決新的問題。陷入了迷惑不解的困境時(shí)，這既是新舊知識(shí)發(fā)生矛盾的焦點(diǎn)，又是教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)的最佳情境，更是學(xué)生思維發(fā)展的良好契機(jī)。在新知的探求過程中，要體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，學(xué)生探求新知識(shí)的主體。凡是學(xué)生能回答的由學(xué)生說，數(shù)不完整的讓學(xué)生件互相補(bǔ)充;凡是學(xué)生可以做實(shí)驗(yàn)的盡可能讓學(xué)生動(dòng)手去做;凡是學(xué)識(shí)能歸納的內(nèi)容讓學(xué)生自己去總結(jié);凡是可由學(xué)生評(píng)價(jià)的放手讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，可學(xué)生間互相評(píng)價(jià)。在探求新知過程中，教師的指導(dǎo)作用是指路子、出點(diǎn)子、想法子，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)實(shí)踐、積極探索。在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意能力的培養(yǎng)、思想方法的提煉和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4.優(yōu)化鞏固練習(xí)教學(xué)。練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。（1）練習(xí)有目的性，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。（2）練習(xí)及時(shí)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化。（3）練習(xí)有層次性，教師根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡到繁，既有坡度又有跨度。（4）練習(xí)多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題;為糾正差錯(cuò)選編判斷、選擇題;為拓寬思路;選編多變、多解練習(xí)題等等。同時(shí)，練習(xí)時(shí)教師充分利用口答、筆酸、搶答、板演等多種形式激發(fā)練習(xí)的興趣，提高練習(xí)效率。

5.優(yōu)化歸納小結(jié)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)。課堂小結(jié)有利于促進(jìn)學(xué)生的理解，將所學(xué)知識(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)結(jié)束前，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理、歸納本節(jié)的知識(shí)，使之條理化、系統(tǒng)化。讓學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)，鍛煉他們的自我總結(jié)能力和邏輯思維能力。課堂小結(jié)要引導(dǎo)學(xué)生做到教學(xué)目標(biāo)突出，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本教學(xué)思想方法突出，語言要簡明扼要。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)最根本的措施是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，在強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)有知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想情感目標(biāo)，要緊扣所授知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)和思想情感的熏陶，從而既使知識(shí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，又使能力目標(biāo)和思想情感目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，全面提高課堂效率，全面提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。