作者簡介：呂定燊（1991-），男，在讀碩士，貴州大學公共管理學院人口發(fā)展研究中心，研究方向：人口與區(qū)域發(fā)展。

摘要：近年來，在新聞廣播里、互聯(lián)網(wǎng)上、報紙上，經(jīng)常會看到校園暴力事件的發(fā)生，這成為校園敏感話題，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。嚴重的校園暴力問題甚至演變成了惡性犯罪事件，使校園環(huán)境置身在慌亂之中，家長更是為孩子的生命安全和心理健康而擔憂，學校工作管理人員也倍感壓力。和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提，是孩子們健康學習的必要條件，是和諧發(fā)展的社會所需，然而校園暴力卻成為和諧社會中必須根除的“疾病”，它的存在確實讓人憂慮，是亟待解決的社會問題。為此，對中小學校園暴力現(xiàn)象進行調(diào)查與分析，針對其爆發(fā)“病因”進行提前預防，對已存在的暴力問題進行綜合治理，以期根治校園暴力事件，營造健康和諧的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：校園暴力；現(xiàn)狀；成因；對策

1.研究背景與意義

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我們通過各種渠道如新聞、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、報紙，耳聞目染到校園暴力事件時有發(fā)生，甚至一度成為敏感話題，漸漸引起了社會各界的廣泛關(guān)注。嚴重的校園暴力問題甚至演變成了惡性犯罪事件，使校園環(huán)境置身在慌亂之中，家長更是為孩子的生命安全和心理健康而擔憂，學校工作管理人員也倍感壓力。和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提，是孩子們健康學習的必要條件，是和諧發(fā)展的社會所需，是社會和國家的責任，然而校園暴力已經(jīng)成為構(gòu)建和諧社會進程中必須根除的“病菌”，它的存在著實讓人堪憂，它的產(chǎn)生原因也令人深思，所以我們應該對校園暴力問題進行深層次調(diào)查與分析，針對其爆發(fā)“病因”進行提前預防，對已存在的暴力問題進行綜合治理，校園暴力是亟待解決的社會問題，必須引起社會的重視。

2.我國中小學校園暴力問題現(xiàn)狀

2.1 中小學校園暴力問題的界定

1996年世界衛(wèi)生大會上，WHO從醫(yī)學的角度將暴力定義為：“暴力是指蓄意地運用軀體的力量或權(quán)利，對社會、群體、他人甚至是自身進行的威脅或傷害，造成或可能造成損傷、死亡、精神傷害、發(fā)育障礙或權(quán)利剝奪行為?！睆男@暴力表現(xiàn)形式及校園暴力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，我們將校園暴力初步進行界定：校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)或校園周邊范圍的，暴力實施者無視法律，蓄意運用軀體、語言、工具進行的對學生、教師造成一定程度的心理及身體的傷害，擾亂校園正常教學秩序，甚至影響社會安定的一類破壞性行為。

2.2我國中小學校園暴力問題的基本概況

近年來，校園暴力事件屢見不鮮，通過新聞報道、網(wǎng)絡文章都可以了解到，校園暴力時有發(fā)生。尤其是近幾年來，校園暴力頻頻出現(xiàn)，對于很多曾經(jīng)受到傷害的學生、教師來說，校園暴力就像不能觸及的傷痕，不敢回想受傷時的那場噩夢。校園暴力問題層出不窮，勢必會引起社會、網(wǎng)絡媒體的廣泛關(guān)注，引起人們對校園安全建設(shè)的思考。值得擔憂的是，校園暴力引起了學生、家長、學校及社會的恐慌，成為當下影響社會穩(wěn)定的不利因素。

2.3 中小學暴力問題的類型

根據(jù)校園暴力事件對象的不同，我們將中小學校園暴力分為三個大類：第一類是指發(fā)生在學生之間的暴力事件；第二類是指發(fā)生在師生之間的暴力事件；第三類是指社會上的危險人物對校園、師生造成的暴力事件。其中第一類占校園暴力的絕大部分，包括聚眾斗毆、勒索錢財、隨意傷人、早戀糾紛、性侵犯、人格侵犯等類型。第二類暴力事件主要是由于師生間缺乏必要溝通，教師自以為合理的體罰導致學生積怨成疾而引發(fā)的暴力事件；第三類校園暴力又包括語言侵犯、暴力侵犯、軀體暴力等等。校園暴力類型復雜多樣，但可以肯定的是，無論哪種類型，都會對受害者造成一定程度的身體傷害和心理陰影，嚴重的甚至致人死亡，構(gòu)成極端犯罪事件。

3.中小學校園暴力問題產(chǎn)生的原因

3.1 家庭因素

從社會學的角度出發(fā)，家庭是個人社會化的第一要素，每一個生命個體，早期的社會化主要是通過家庭的成長環(huán)境來完成的，因此家庭對個人社會化的影響至關(guān)重要。中小學生的種種行為與他成長的家庭環(huán)境是密不可分的，而在教育子女的態(tài)度和方式上，普遍存在四種類型，即放任型、溺愛型、專制型、民主型。放任型家庭中，父母對孩子的管教和關(guān)心是相對較少的，大多是任由子女放任自流，這種教育方式很容易使子女變得無拘無束、自暴自棄，形成攻擊性的人格。在溺愛型家庭中，父母對子女總是無微不至的照料，遇到問題不管子女的對或錯，只是一味的袒護、放縱，這種過分的溺愛很容易使子女養(yǎng)成暴力侵向的，當他們走向?qū)W校時，便發(fā)展成為校園暴力的實施者。專制型家庭中，父母對子女總是嚴加管教，對子女各個方面都有很高的要求，且很大一部分家庭會傾向于采取“棍棒式”的教育方式，結(jié)果使子女耳濡目染，當遇到問題時，易傾向于采用暴力的方式來解決問題。民主型家庭中，健康的家庭環(huán)境會塑造出身心健康的孩子。

3.2 學校因素

學校教育管理不善和教育模式的缺陷是導致校園暴力事件的主要原因。研究表明，學校對學生心理和道德觀念教育的缺失、教師的教育方式、學校的教育環(huán)境和規(guī)章制度都與校園暴力事件息息相關(guān)。由于目前我國對于學校政績的考核主要以升學率為標準，導致學校為追求升學率而忽略學生的德育教育，重智重利的教學理念使學生學習壓力增大，情緒易緊張，直接誘發(fā)暴力事件。同時，學校對暴力事件 “簡單粗暴”的處理方式使得學生缺乏學校管教，從而更加自暴自棄。在師生關(guān)系上，許多教師習慣性地運用學校的規(guī)章制度和班規(guī)班訓來約束學生，用學習成績來評判學生，成績差的學生很容易產(chǎn)生挫敗感和自卑感，從而引發(fā)攻擊性行為。此外，在學校的治安管理模式上，大多數(shù)學校保衛(wèi)工作人員文化不高、專業(yè)性及法制觀念不強，在處理校園內(nèi)治安問題上沒有系統(tǒng)的方法。學生與學校工作人員緊張的關(guān)系也會促使校園暴力事件的發(fā)生。

3.3 社會因素

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展是把雙刃劍，一方面促進了社會的進步，另一方面卻滋生了一些社會丑惡現(xiàn)象，扭曲了中小學生的價值觀、人生觀和世界觀。在學校附近，一些網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等娛樂場所，學生群體成為其消費對象，很多自制力差的學生荒廢學業(yè)，深陷其中，為了娛樂而去搶劫、敲詐勒索，導致校園暴力事件頻繁發(fā)生。此外，校園周邊環(huán)境治安欠缺，生活居民復雜，不法分子選擇在校園附近滋事，將學生作為對象，搶劫、傷人等暴力事件屢有發(fā)生。

3.4 大眾傳媒帶來的負面影響因素

大眾傳媒也是促成校園暴力的因素之一。中小學生生理和心理發(fā)育尚未成熟，正處于對社會充滿好奇，而新聞對暴力事件的作案過程的詳細報道及暴力影視，會對其產(chǎn)生負面影響。制止能力不強，容易沖動，是非觀念不強等因素使中小學生很容易受到媒體負面信息的誤導，肆意模仿新聞報道中犯罪分子作案經(jīng)過，造成嚴重后果。一定程度上，大眾傳媒對校園暴力事件的發(fā)生起了推波助瀾的作用。

3.5 個體因素

家庭、學校、社會、大眾傳媒、不健全的法律法規(guī)都屬于校園暴力事件發(fā)生的外在因素，為次要因素，而個人為內(nèi)因，主體的心理素質(zhì)對于能否抵擋外界的不良誘惑為主要因素。未成年學生性格沖動、叛逆心強、缺乏獨立思考和判斷是非的能力，行為方式也具有模仿性，容易受外界的誘惑等身心特點，采用暴力手段成為解決問題最直接的反應，老師、家長不及時的教育和糾正，導致學生失去常態(tài)，走上歪曲的人生道路。

4.預防對策及建議

4.1 加強家庭教育

和諧穩(wěn)定、幸福美滿的家庭環(huán)境是孩子健康成長的前提，正確的家庭監(jiān)管更是預防校園暴力發(fā)生的重要保障。

首先，出于孩子較強的模仿性，作為孩子最親近的人，家長的言行舉止會潛移默化地影響孩子，所以家長要做好模范作用，樹立健康、積極向上的榜樣，引領(lǐng)孩子走正確的人生道路。其次，正確的家庭教育方式是至關(guān)重要的。過分溺愛孩子或粗暴的教育方式都不能為孩子塑造健康的身心，民主型的教育方式是值得借鑒的。對孩子應該采取平等寬容的態(tài)度，注重孩子的思想變化，發(fā)現(xiàn)異常行為要及時和孩子溝通、進行教育，為其塑造健康的心理。

4.2 加強學校教育

學校應從以下幾個方面對學生進行恰當?shù)慕逃?。第一，加強學生的心理教育，通過開辦心理咨詢課程，提高學生心理素質(zhì)，弱化或預防學生在遇到挫折時過激行為，指導學生進行自我心理疏導，建立和睦的人際關(guān)系。第二，加強學生道德教育，幫助學生樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀，一定程度上可以減少暴力事件發(fā)生的概率。第三，加強法制教育，提高中小學生的法律意識和法制觀念，讓學生明白知法、懂法、守法的重要性。第四，學校應健全德育規(guī)章制度，豐富學生課余生活，提高學生學習興趣，減輕學習壓力。第五，加強學校治安管理，對校內(nèi)治安工作人員定期進行知識、技能培訓，完善管理方法。

4.3 加強社會管理

政府應該大力抓好校園附近流動人口的管理，對校園周邊的網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所進行整頓，將校園暴力違法犯罪的誘因降到最低限度，創(chuàng)建安定的校園內(nèi)外環(huán)境。大眾傳媒應宣傳科學健康的文化，傳播正能量，打破社會歪風邪氣，將誤入歧途的孩子拉回正確的人生軌道。社會的管理是政府機構(gòu)的責任，更是每一個社會成員的責任，社會穩(wěn)定是杜絕校園暴力的先決條件。

4.4 學生個體預防對策

中小學生應在老師的指導下，主動學習基本的心理學知識，增強自身的心理素質(zhì)，提高自我保護意識；正確對待學習及生活上的壓力，采取正確的解壓方式，增強自信心、提高耐挫能力，保持積極向上的心態(tài)。遇校園暴力事件時，學會自我防衛(wèi)，及時告知家長、教師制止校園暴力的發(fā)生，將傷害降到最低。

5.結(jié)束語

青少年如早晨八九點鐘的太陽，代表著希望和未來。青少年的健康成長是一個家庭幸福的標志，更是整個中華民族強大的中流砥柱。校園暴力是影響中小學生健康成長的重要障礙，而引起校園暴力的原因又是錯綜復雜，因此預防和治理校園暴力需要社會各界團體、機構(gòu)、群眾的共同努力，相互協(xié)作，共同構(gòu)建一個安定有序、健康和諧的成長環(huán)境，將校園暴力不安定因素徹底根除，還中小學生一個快樂的學習園地，從而促進社會穩(wěn)定、健康地發(fā)展。（作者單位：貴州大學）

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