孫林林

為了落實(shí)素質(zhì)教育，適應(yīng)體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，我們一要落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長；二要激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)新興趣，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)；三要以學(xué)生的一生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；四要關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益。基于以上幾點(diǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)單一性，教學(xué)內(nèi)容不可選擇性的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新形式下教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容以及教育形式的需要，因此，我們正探索幾種適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式供大家參考。

一、教師組織教學(xué)+學(xué)生分組討論、練習(xí)模式

對(duì)一些技術(shù)性較強(qiáng)、動(dòng)作結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如三級(jí)跳遠(yuǎn)、背越式跳高等，應(yīng)該先由教師組織教學(xué)；待學(xué)生基本掌握動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作方法和運(yùn)動(dòng)中如何自我保護(hù)的方法后，讓學(xué)生分組討論，并結(jié)合自身的特點(diǎn)來確定練習(xí)方法。鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法積極練習(xí)，在練習(xí)過程中教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出合理化的建議。

二、教師組織教學(xué)+學(xué)生分組創(chuàng)編模式

對(duì)一些學(xué)生易于接受的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可采用此種教學(xué)方法。如：韻律體操與舞蹈，教師可以先組織教學(xué)，把基本的手型、手法、步型、身法和創(chuàng)編動(dòng)作的基本要求傳授給學(xué)生；待學(xué)生掌握了基本動(dòng)作并有了發(fā)展與創(chuàng)編的能力后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生討論、創(chuàng)編動(dòng)作，并練習(xí)自編動(dòng)作；最后學(xué)生集中并按小組依次表演，教師做出正面的總結(jié)性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的行為，滿足學(xué)生表現(xiàn)與贊賞的需要。

三、教師組織教學(xué)+學(xué)生散點(diǎn)練習(xí)模式

對(duì)動(dòng)作多、方向和路線變化復(fù)雜，并難以熟悉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目采用此種方法較為合適。如：武術(shù)套路的教學(xué)，當(dāng)教師把動(dòng)作傳授給學(xué)生后如果再集體練習(xí)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就可能得不到充分發(fā)揮，練習(xí)效果就可能不會(huì)很好。但如果讓學(xué)生分散在一定的范圍內(nèi)自己復(fù)習(xí)、揣摩，如有不清楚的地方學(xué)生之間可以自由探討，教學(xué)和練習(xí)的效果可能會(huì)更好。

四、學(xué)生參與教學(xué)+教師輔導(dǎo)教學(xué)模式

有些技術(shù)較為簡(jiǎn)單的項(xiàng)目可以讓學(xué)生當(dāng)老師來參與教學(xué)。為使更多的學(xué)生能夠得到鍛煉的機(jī)會(huì)，可以按照學(xué)生興趣的不同、體能的差異等，把學(xué)生分成若干組，每組由學(xué)生推薦出一位“老師”來組織教學(xué)。教學(xué)過程中，教師巡回于各組之間，針對(duì)教學(xué)過程中的不足適時(shí)提出合理化的建議，對(duì)“小老師”在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的積極因素及時(shí)給予表揚(yáng)，并糾正不良因素，最后做出積極的總結(jié)性評(píng)價(jià)。

五、小型競(jìng)賽+教師輔導(dǎo)模式

課堂上舉行小型競(jìng)賽，讓興趣不同的學(xué)生都有展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性。如要在課堂上安排小型競(jìng)賽，應(yīng)在課前把競(jìng)賽項(xiàng)目告訴學(xué)生，由學(xué)生在課前組織、課堂上實(shí)施、課后總結(jié)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中只能充當(dāng)“軍師”的角色，要肯定學(xué)生的行為。這樣做既可以滿足學(xué)生求知和受尊重的需要，又可以在競(jìng)賽中鞏固學(xué)生的技術(shù)和技能，還可以使學(xué)生的能力得到較好的發(fā)展。

六、教師提出教學(xué)目標(biāo)+學(xué)生分組組織教學(xué)模式

由于同一水平目標(biāo)可以采用許多種不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)，而教師在課堂上只能采用有限的一種或兩種形式，不能同時(shí)滿足所有同學(xué)的興趣和需要。為了彌補(bǔ)不足，可以動(dòng)員學(xué)生參與教學(xué)，課前把水平目標(biāo)告訴學(xué)生，也可以同時(shí)提供一些教學(xué)手段，把學(xué)生按照興趣或者體能分成幾組，也可以自由組合。每組的同學(xué)集大家的智慧，準(zhǔn)備一份課案，課上由一人執(zhí)教，其余同學(xué)執(zhí)行。這樣做既可以讓學(xué)生在互相幫助中增進(jìn)友情，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

七、教師組織教學(xué)+興趣小組活動(dòng)模式

學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，他們有各自的興趣，有娛樂和活動(dòng)的需要。因此教師在組織教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的興趣和需要，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。課堂上也可以留有余地，把學(xué)生按興趣分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生按照自己的想法去活動(dòng)。這樣做既有利于學(xué)生的良好發(fā)展，從而有利于學(xué)生形成健康穩(wěn)定的個(gè)性。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行以后，課堂模式應(yīng)該是多種多樣、豐富多彩的。但是無論如何變化，都應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)中心——以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；兩個(gè)基本——使學(xué)生掌握基本技術(shù)和基本技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)和健身；三個(gè)一切——一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展和終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。