魏廣巍

[摘 要]企業(yè)電工二次教育是提升企業(yè)電工專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，認識企業(yè)電工二次教育中存在的問題并對企業(yè)電工二次教育優(yōu)化策略做出探討對于推動企業(yè)電工二次教育的發(fā)展而言具有重要意義。本文在對企業(yè)電工二次教育中存在的主要問題作出分析的基礎上，對企業(yè)電工二次教育的優(yōu)化策略進行了分析與探討。

[關鍵詞]企業(yè)；電工教育；二次教育；必要性；策略

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.15.114

1 企業(yè)電工二次教育中存在的問題

在企業(yè)電工二次教育活動的開展中，有很多問題對二次教育成效的提升形成了制約，這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個層面：一是對企業(yè)電工二次教育的重視問題。從企業(yè)領導的重視程度來看，由于企業(yè)電工二次教育的開展需要企業(yè)進行投入和配合，而一些私營企業(yè)往往認為這種投入和配合會對自身的短期利益產(chǎn)生影響，因此認為企業(yè)電工二次教育可有可無甚至并不支持。從企業(yè)電工群體的重視程度來看，在企業(yè)電工二次教育開展過程中，參與二次教育的企業(yè)電工多為在崗電工專業(yè)或者在崗電工非專業(yè)。雖然這些受教育者都具有電工從業(yè)資格，但是卻具有參差不齊的專業(yè)水平，尤其是在崗非專業(yè)認識，大多欠缺系統(tǒng)的電工理論知識和實踐技能，因此，一般作為短期培訓的電工二次教育面臨著更大的難度。而在崗電工專業(yè)人員參加二次教育的目的也多是為了保留自身的電工從業(yè)資格或者為了提高薪酬，因此他們在二次教育過程中的學習態(tài)度并不積極，這也為企業(yè)電工二次教育成效的提升帶來了困難。二是教材建設問題。企業(yè)電工二次教育工作中所使用的教材欠缺系統(tǒng)性，并且開發(fā)速度相對緩慢，這造成了教育內容滯后與電工行業(yè)理論知識的發(fā)展。并且企業(yè)電工二次教育工作中對電工工作實際欠缺考慮或者忽視職業(yè)道德教育、法律法規(guī)教育等也會影響企業(yè)電工專業(yè)素養(yǎng)的提高。三是教育方法與教育手段欠缺創(chuàng)新。企業(yè)電工二次教育多以傳統(tǒng)課堂形式來開展，這種形式忽略了對企業(yè)電工工學矛盾的解決。即便是在教育過程中使用遠程教育，也存在遠程教育機構資質不全等問題。

2 企業(yè)電工二次教育的策略

2.1 強調二次教育成效的實用化

企業(yè)開展電工二次教育活動的目的在于豐富電工人員的理論知識，并提升電工人員理論應用能力以及實際問題解決能力。隨著我國社會經(jīng)濟以及電力行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)與電力人員都面臨著新的環(huán)境與挑戰(zhàn)，在企業(yè)的發(fā)展與改革過程中，企業(yè)中的電力工作者需要面對更加多樣化的問題，因此為了確保電力工作成效的提升以及企業(yè)的安全生產(chǎn)，企業(yè)迫切需要解決電力工作人員在理論知識欠缺以及更新不及時等問題。在企業(yè)電工二次教育開展過程中，教育內容的選擇需要對企業(yè)電工的實際工作作出考慮，即要求在選取教育內容的過程中，不僅要重視提升企業(yè)電工的專業(yè)水平，同時要發(fā)揮出指導企業(yè)電工對實際工作中的問題作出有效解決。并且企業(yè)電工二次教育中所選取的內容需要具有連續(xù)性的特點，從而推動企業(yè)電工專業(yè)素養(yǎng)的長期發(fā)展。企業(yè)電工管理單位，需要不同時期對企業(yè)電工的培訓需求作出分析，并以此為依據(jù)來制訂電工二次教育計劃。在此方面，企業(yè)電工管理單位需要重視電工二次教育環(huán)境的優(yōu)化，確保為電工提供更多的二次教育機會。企業(yè)主管部門則應當對電工二次教育計劃具有的可行性作出分析，并通過與教育機構的合作或者邀請電力專業(yè)專家學者來進行教材編制并對教材內容作出適當增減來確保企業(yè)電力人員能夠對其中的知識活學活用，同時也在提升企業(yè)電工二次教育針對性的基礎上避免二次教育工作流于形式。另外，在企業(yè)電工二次教育工作開展過程中，要重視監(jiān)管策略的完善，企業(yè)應當具有專門單位來對二次教育機構資格作出審查，并對二次教育過程作出監(jiān)督，同時需要對二次教育成效作出全面的評價。

2.2 實現(xiàn)二次教育方法的多樣化

企業(yè)電工二次教育的主要對象是在職工作人員，教育過程更加注重理論知識的更新與實踐，因此企業(yè)二次教育所使用的教學方法也與院校教育具有一定差異。在二次教育方法的選擇方面，企業(yè)應當重視方法的多元化，并以企業(yè)電工特點為依據(jù)對體驗式教育、模擬式教育、案例式教育、探究式教育等教育策略作出綜合運用，從而確保教育方法具備適應性。在企業(yè)電工二次教育實踐中，企業(yè)或者教育機構可以使用以下幾種方法來確保教育成效：一是案例教學法。案例教學法指的是使用企業(yè)電工工作實踐中出現(xiàn)的故障案例與維修案例等來對故障產(chǎn)生的原因和后果進行分析，并引導企業(yè)電工掌握故障的防范與解決辦法。這種教育方法的優(yōu)勢在于理論與實際具有緊密的貼合，所以容易激發(fā)企業(yè)對二次教育活動的興趣并有利于推動企業(yè)電工對教育內容作出透徹理解，從而使企業(yè)電工二次教育取得良好成效；二是專家講座法。這種方法主要是企業(yè)或者教育機構聘請電力領域專家對一個具體的專業(yè)問題開展講座，從而使企業(yè)電工能夠通過講座來豐富自身的知識與技能；三是熱點討論法。在企業(yè)電工實踐工作過程中，他們不可避免地會遇到很多難以解決的問題，因此企業(yè)或者教育機構中的教師可以引導企業(yè)電工提出自身的問題，并選擇一些廣泛存在的問題來開展討論。由于參加二次教育的企業(yè)電工普遍具有豐富的實踐工作經(jīng)驗，所以能夠提出很多優(yōu)秀的建議。針對這些建議，企業(yè)或者教育機構中的教師可以在作出總結之后進行講解；四是模擬教學法。即企業(yè)或者教育機構通過模擬企業(yè)電工在實踐工作中的環(huán)境來講解一些實踐工作中存在的問題。這種方法對于提高企業(yè)電工的理論應用能力以及專業(yè)實踐能力具有重要意義。

2.3 推動二次教育的現(xiàn)代化

由于參與二次教育的企業(yè)電工都為在職工作者，所以他們需要以完成自身工作為前提來參與二次教育。但是，由于企業(yè)電工在企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著重要作用，所以他們在接受二次教育與工作之間存在著一定的沖突。而傳統(tǒng)的二次教育模式往往會讓企業(yè)電工顧此失彼。因此，在企業(yè)電工二次教育的優(yōu)化工作中，有必要利用現(xiàn)代化的教育手段來解決這一問題，如可以使用遠程教育、網(wǎng)絡教育等手段開展企業(yè)電工二次教育，從而使二次教育活動能夠適應企業(yè)電工工作特點，并使企業(yè)電工能夠根據(jù)自身實踐對二次教育任務作出安排。在實踐過程中，企業(yè)以及教育機構應當對電工二次教育手段做出創(chuàng)新，具體而言，企業(yè)電工二次教育可以通過以下渠道來實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展：一是開展遠程教育，即利用計算機以及互聯(lián)網(wǎng)等開展教育活動。遠程教育不會受到空間的限制，所以能夠較好地解決企業(yè)電工群體所面臨的工學矛盾；二是創(chuàng)建企業(yè)電工二次教育網(wǎng)站。我國電工管理部門、培訓部門以及社會企業(yè)之間應當開展合作，在了解企業(yè)電工教育需求基礎上通過聘請行業(yè)專家來對二次教育網(wǎng)站進行有針對性的構建，并允許企業(yè)電工在規(guī)定期限內自主安排實踐來參與二次教育活動；三是為企業(yè)電工構建網(wǎng)絡交流平臺。企業(yè)電工之間的交流與經(jīng)驗分享能夠有效提升企業(yè)電工專業(yè)素質，因此為企業(yè)電工構建良好的網(wǎng)絡交流平臺也是二次教育開展過程中提高教育成效的重要手段。在此過程中，企業(yè)以及教育機構可以通過BBS、QQ群、微信圈等網(wǎng)絡載體來促進企業(yè)電工之間的交流，從而通過企業(yè)電工之間的共同探討與共同研究來實現(xiàn)共同進步；四是以在線課程或者在崗培訓等方式將二次教育內容滲透到企業(yè)電工的日常工作之中，從而使企業(yè)電工能夠在工作中豐富自身的理論知識與實踐技能。

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