呂厚力

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，新課導(dǎo)入如果設(shè)計(jì)得當(dāng)，能夠引發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望，激起學(xué)生的智慧火花，開(kāi)啟學(xué)生的思維之門(mén)，在新課之始先聲奪人，鎖定學(xué)生的注意，給新課教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果. 那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化新課導(dǎo)入，激活數(shù)學(xué)課堂呢？本文結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、舊知鋪墊，順勢(shì)導(dǎo)入

德拉·梅爾說(shuō)過(guò)：“經(jīng)驗(yàn)猶如一盞明燈的光芒，它使早已存在于頭腦中的朦朧的東西豁然開(kāi)朗. ”教育心理學(xué)規(guī)律表明，各種新知識(shí)，都是以個(gè)體的舊有知識(shí)作為基礎(chǔ)，從中延伸和發(fā)展起來(lái)的. 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程就是新知與舊有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷融合，形成新的認(rèn)識(shí)的過(guò)程. 因此，在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)新知與舊知存在密切聯(lián)系的時(shí)候，我們教師要準(zhǔn)確把握二者之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，將學(xué)生已有知識(shí)作為新知教學(xué)的“切入點(diǎn)”，在復(fù)習(xí)舊知的過(guò)程中順勢(shì)導(dǎo)入新課.

如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我首先和學(xué)生復(fù)習(xí)了整數(shù)的除法的相關(guān)知識(shí)，給學(xué)生出示了如下問(wèn)題：160 ÷ 20 = （ ），如果將除數(shù)與被除數(shù)都擴(kuò)大為原來(lái)的10倍，商是多少？除數(shù)與被除數(shù)都縮小至原來(lái)的■，商又是多少？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回憶商不變規(guī)律. 然后，引導(dǎo)學(xué)生將剛才的問(wèn)題寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式. 由商不變規(guī)律引發(fā)學(xué)生思考，從而巧妙地將分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的教學(xué)與商不變規(guī)律聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生消除了對(duì)新知學(xué)習(xí)的陌生感，也同時(shí)降低了新知學(xué)習(xí)的難度，讓新課教學(xué)順理成章地開(kāi)展，收到較好的教學(xué)效果.

復(fù)習(xí)舊課，巧妙鋪墊，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)是最常用的方法，它不僅可以自然引出新課，更能幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，避免知識(shí)間的脫節(jié)，孤立狹隘地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

二、數(shù)學(xué)故事，引人入勝

故事是兒童最感興趣的話(huà)題，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之初，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講述故事，能夠喚起學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的濃厚興趣，吸引他們樂(lè)此不疲地參與數(shù)學(xué)新知探究. 當(dāng)然，新課導(dǎo)入時(shí)的故事，切忌拖沓冗長(zhǎng)，一定要短小精悍，引人入勝，趣味橫生，將學(xué)生吸引入新知學(xué)習(xí)的情境之中. 如教學(xué)“體積”的知識(shí)時(shí)，涉及形狀不規(guī)則物體的體積，我先給學(xué)生講述大家耳熟能詳?shù)摹稙貘f喝水》的故事，然后問(wèn)學(xué)生：“大家知道烏鴉為什么能喝到杯子里的水？”學(xué)生由于沉浸在故事情境中，對(duì)教師所提的問(wèn)題積極踴躍，興趣盎然. 我抓住時(shí)機(jī)，將一個(gè)蘋(píng)果放入一個(gè)盛滿(mǎn)水的杯子里，讓學(xué)生得出蘋(píng)果體積，從而導(dǎo)入新課.

再如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我給學(xué)生講述故事：青青草原上，慢羊羊村長(zhǎng)將一塊蛋糕分給懶羊羊、暖羊羊和美羊羊. 懶羊羊分到了這塊蛋糕的■，暖羊羊分到了這塊蛋糕的■，美羊羊分到了這塊蛋糕的■. 懶羊羊、暖羊羊覺(jué)得自己吃虧了，于是它們就和村長(zhǎng)爭(zhēng)吵起來(lái). 剛好此時(shí)喜羊羊來(lái)了，問(wèn)清爭(zhēng)吵的原因后，哈哈大笑起來(lái)，給懶羊羊和暖羊羊簡(jiǎn)單地說(shuō)了幾句話(huà)，它們立刻停止了爭(zhēng)吵. 此時(shí)，我出示問(wèn)題：“同學(xué)們，大家知道喜羊羊?yàn)槭裁磿?huì)笑嗎？它給其他的小羊講了哪些話(huà)？我們今天學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)之后就明白了. ”借助這樣的故事，喚起了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使他們滿(mǎn)懷期待地投身到新課學(xué)習(xí)的狀態(tài)中.

三、開(kāi)展游戲，寓教于樂(lè)

學(xué)生對(duì)游戲具有天生的熱情，游戲也是組織數(shù)學(xué)教學(xué)的一種非常重要的形式. 在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將新課教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多維感官參與學(xué)習(xí)，更能在新課一開(kāi)始就牢牢鎖定學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，相互合作，將抽象的知識(shí)直觀化、趣味化.

如執(zhí)教“可能性”時(shí)，新課開(kāi)始我便和學(xué)生玩起了摸球游戲，將球置于一個(gè)“魔盒”中，讓學(xué)生摸球，其他同學(xué)們猜想，從而在學(xué)生的歡笑聲中感受事件發(fā)生的可能性. 通過(guò)師生共同體驗(yàn)，發(fā)揮了學(xué)生的內(nèi)在潛能，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使新課在學(xué)生的歡笑聲中自然而然地開(kāi)始，不僅教學(xué)效果顯著，而且學(xué)生學(xué)得輕松愉快.

四、設(shè)置懸疑，引發(fā)深思

心理學(xué)規(guī)律表明，意向總是伴隨著一定的問(wèn)題情境而產(chǎn)生的，通過(guò)懸念，形成認(rèn)知沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生了解未知領(lǐng)域的迫切愿望，此時(shí)教師引出新課，水到渠成，順暢自然.

如在學(xué)習(xí)“除法”時(shí)，新課開(kāi)始時(shí)我這樣導(dǎo)入：老師掌握一項(xiàng)絕活，不用計(jì)算，就可以知道哪些數(shù)是不是2和5的倍數(shù)，大家相信嗎？如果不相信，你們可以隨便說(shuō)個(gè)數(shù)來(lái)考老師，然后再用計(jì)算器去驗(yàn)證. 學(xué)生當(dāng)然心存懷疑，他們紛紛報(bào)數(shù)，老師瞬間就回答出來(lái)了. 此時(shí)教師不無(wú)得意地說(shuō)：現(xiàn)在大家相信了吧，想不想也學(xué)習(xí)這一本領(lǐng)??？一石激起千層浪，學(xué)生異口同聲地回答：“想！”新課導(dǎo)入順利完成. 這樣一種導(dǎo)入，既引發(fā)了學(xué)生的積極思維，更讓課堂如行云流水，自然流暢.

五、引導(dǎo)動(dòng)手，生成體驗(yàn)

皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)周?chē)矬w的作用密切聯(lián)系在一起的. 意即兒童對(duì)新知的理解來(lái)自于他們作用于物體的活動(dòng). 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，是一門(mén)開(kāi)啟學(xué)生智慧的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有高度的抽象性，這必須要以感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中獲取深刻的認(rèn)知，這樣生成的知識(shí)才是深刻而富有生命的.

如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”一課時(shí)，我在上課之前先讓每名學(xué)生自己準(zhǔn)備一片喜歡的樹(shù)葉. 課堂上，讓學(xué)生舉起手中的樹(shù)葉，先沿著葉子的邊緣摸一圈，讓學(xué)生在摸的過(guò)程中體驗(yàn)不同形狀的葉子的邊線(xiàn)長(zhǎng)度不同，產(chǎn)生對(duì)周長(zhǎng)的初步認(rèn)識(shí)，形成對(duì)周長(zhǎng)的直觀、形象的認(rèn)識(shí). 在這樣的情境中，學(xué)生自然會(huì)在興趣的吸引下想多了解有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí).

當(dāng)然，數(shù)學(xué)課堂的新課導(dǎo)入的方法多種多樣，琳瑯滿(mǎn)目， 這里列舉一二，旨在拋磚引玉. 讓我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不斷探索，不斷總結(jié)，優(yōu)化新課導(dǎo)入的技巧和藝術(shù)，讓數(shù)學(xué)課堂因?qū)攵兊酶泳?