羅玉敏

【摘要】目前，我國中職出納實(shí)務(wù)教學(xué)還存在很多問題，大大影響了課堂教學(xué)的有效性。在本論文中，筆者對目前中職出納實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了提高中職出納實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性的途徑。

【關(guān)鍵詞】中職出納實(shí)務(wù) 課堂教學(xué) 有效性

經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使各類企業(yè)如雨后春筍般在我國出現(xiàn)。出納人員作為公司的重要成員，市場對其需求量越來越大，同時(shí)對其要求也越來越高。對于培養(yǎng)實(shí)用性技能型人才的中職學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)以滿足市場對出納的需求為目標(biāo)，培養(yǎng)出能很好地勝任出納工作的人員。作為中職學(xué)校教授出納實(shí)務(wù)的教師，必須認(rèn)真對待自己的工作，通過各種途徑提高中職出納實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的有效性，加強(qiáng)對學(xué)生出納稅務(wù)實(shí)操能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的出納專業(yè)技能。但當(dāng)前中職學(xué)校出納實(shí)務(wù)課堂教學(xué)還存在很多問題，大大影響了課堂教學(xué)的有效性。

一、中職出納實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其原因分析

（一）目前中職出納實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

由于目前的人才市場對出納人員的要求比較高，因此各中職學(xué)校必須努力培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的、專業(yè)水平較高的出納。當(dāng)然，大部分中職學(xué)校也在為之努力。但縱觀目前的中職出納實(shí)務(wù)課堂教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)還存在許多的問題。如學(xué)生對出納實(shí)務(wù)這門課缺乏興趣；教師采用單向的灌輸模式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高，參與度不強(qiáng)；課堂教學(xué)偏重理論性，實(shí)踐操作性不夠強(qiáng)，學(xué)生處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力欠缺等。這些問題都導(dǎo)致中職出納實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的有效性非常低，沒有實(shí)現(xiàn)出納教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

（二）原因分析

經(jīng)過仔細(xì)的分析，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職出納實(shí)務(wù)課堂教學(xué)之所以出現(xiàn)上述問題，要?dú)w因于很多方面。一是教師采用傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)方法，只一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，而不注重學(xué)習(xí)的趣味性，使得原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加枯燥，學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)的興趣。二是教師沒有與時(shí)俱進(jìn)，沒有及時(shí)更新自己的知識(shí)，還停留在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，沒有充分利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行有效教學(xué)。三是教師在課堂教學(xué)中過分注重對理論的講解，卻忽略了實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生不能學(xué)以致用。

二、提高中職出納實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性的主要途徑

針對目前中職出納實(shí)務(wù)課堂教學(xué)存在的諸多問題，學(xué)校以及教師們必須通過各種途徑，努力提高中職出納實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

眾所周知，學(xué)生在開始接觸一門學(xué)科之前，對這門學(xué)科是持中立態(tài)度的。因此，不管是哪一學(xué)科，第一堂課是非常重要的。如果教師把第一堂課安排的很好，內(nèi)容充實(shí)，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，那么學(xué)生自然而然的就會(huì)產(chǎn)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，自然會(huì)比較積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以，教師在進(jìn)行職出納實(shí)務(wù)課堂教學(xué)時(shí)，一定要注意上好“第一堂課”，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，從而提高教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師也要注意自己的儀表、言辭等，讓學(xué)生們喜歡自己，從而更愿意聽教師講課。

（二）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提供有力支持

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在中職出納實(shí)務(wù)的教學(xué)過程中，教師必須注重提高自己的專業(yè)素質(zhì)。出納實(shí)務(wù)的內(nèi)容隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷更新，要提高中職出納實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的有效性，教師必須了解出納實(shí)務(wù)教學(xué)的最新發(fā)展趨勢以及當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對出納工作所提出的新的要求。出納工作，涉及到多個(gè)方面，各個(gè)工作流程也比較復(fù)雜。作為一名教師，必須熟悉整個(gè)出納流程，給學(xué)生提供正確的指導(dǎo)。同時(shí)，教師除了做好教學(xué)工作之外，還要及時(shí)更新自己的知識(shí)，能有效地將課本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，為課堂教學(xué)提供強(qiáng)有力的支撐。

（三）理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

為了提高中職出納實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的有效性，教師在向?qū)W生講授課堂知識(shí)的同時(shí)，要注重加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。出納工作，抽象而復(fù)雜，學(xué)生理解起來本身就是一件比較困難的事情。因此，理論教學(xué)是無法使學(xué)生真正掌握出納工作具體業(yè)務(wù)的處理的，教師在教學(xué)中務(wù)必要加強(qiáng)對學(xué)生的模擬訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師可以營造一些具體的情景或者借助于一些現(xiàn)代的儀器，幫助同學(xué)們?nèi)ダ斫庹麄€(gè)過程。例如，在講解出納員開具支票時(shí)，整個(gè)工作流程也許并不復(fù)雜。但如果單靠老師嘴巴講的話，內(nèi)容太空洞，學(xué)生根本不愿聽講或者聽不懂。這時(shí)，如果老師能用多媒體展示開具支票的整個(gè)過程，則能給學(xué)生以最直觀的感受，同時(shí)這種形式新穎，也能引起學(xué)生興趣和注意。另外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。教師可以給學(xué)生設(shè)定特定的場景（場景要盡可能真實(shí)），讓同學(xué)自我組織、安排和角色劃分，進(jìn)行不同角色之間相互聯(lián)系的完整的工作程序，體會(huì)更加真實(shí)的出納工作?？傊?，只有將出納實(shí)務(wù)進(jìn)行理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）完善課程評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

當(dāng)前中職學(xué)校對出納實(shí)務(wù)課程的考核多數(shù)還停留在單一的評價(jià)方式上，多采取期末筆試的考核評價(jià)方式。這種方式雖然操作比較簡單，但是卻不能及時(shí)、科學(xué)地反映和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)完善課程評價(jià)體系，除了要注重結(jié)果性評價(jià)，還要注重過程性評價(jià)，加強(qiáng)對學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)的評價(jià)，及時(shí)將評價(jià)的結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生找到自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，并能盡快改正過來。同時(shí)結(jié)合教師評價(jià)和學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生參與到評價(jià)當(dāng)中，使評價(jià)結(jié)果更加科學(xué)、有效，同時(shí)使學(xué)生從評價(jià)中得到激勵(lì)和啟發(fā)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

三、小結(jié)

總而言之，要培養(yǎng)一批合格的出納人員，中職學(xué)校必須切實(shí)結(jié)合出納崗位職業(yè)技能的要求，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的積極作用，提高出納實(shí)務(wù)教學(xué)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的出納人才。

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