【摘要】國(guó)內(nèi)原創(chuàng)兒童讀物近年來(lái)越來(lái)越受到關(guān)注，本土原創(chuàng)兒童讀物裝幀設(shè)計(jì)成為出版業(yè)設(shè)計(jì)師的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。本文對(duì)中國(guó)文化氣息濃厚的“午讀·民國(guó)課本”系列作品的裝幀設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行分析，并探討本土原創(chuàng)兒童讀物裝幀設(shè)計(jì)如何融合中華文化、中國(guó)元素，以達(dá)到錦上添花的效果。

【關(guān)鍵詞】原創(chuàng)兒童讀物;裝幀設(shè)計(jì);中國(guó)文化;中國(guó)元素

【作者單位】趙念念，徐州工程學(xué)院。

民國(guó)課本選材多選用國(guó)學(xué)經(jīng)典，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。如今，返璞歸真的國(guó)學(xué)經(jīng)典成了很多家長(zhǎng)青睞的兒童教育讀物，承載國(guó)學(xué)經(jīng)典的民國(guó)課本風(fēng)靡一時(shí)。在民國(guó)課本一度流行又歸于平靜之后，“午讀·民國(guó)課本”系列作品帶著原汁原味的民國(guó)范兒姍姍而來(lái)。

“午讀·民國(guó)課本”系列作品以經(jīng)典民國(guó)課本為范本，精心遴選了適合當(dāng)下的內(nèi)容，輯錄《立德·修身》《知禮·守信》《啟蒙·求知》《生活·自然》《勤學(xué)·善思》《自立·勇敢》《團(tuán)結(jié)·合作》《友愛(ài)·互助》《知足·務(wù)實(shí)》《游戲·童謠》10冊(cè)，內(nèi)容涉及品性德行、自然生活、童謠故事等。從內(nèi)容選擇上來(lái)看，“午讀·民國(guó)課本”系列比前些年流行的民國(guó)課本更用心，以兒童性情為出發(fā)點(diǎn)，處處彰顯童趣和童心。更為難得的是，其裝幀設(shè)計(jì)風(fēng)格與國(guó)學(xué)經(jīng)典和諧統(tǒng)一，具有濃厚的傳統(tǒng)文化氣息，讓人不知不覺(jué)中放慢了閱讀的速度，細(xì)細(xì)品味中國(guó)文化之美。

一、“午讀·民國(guó)課本”系列作品裝幀設(shè)計(jì)極具中國(guó)文化之美

討論“午讀·民國(guó)課本”系列作品的裝幀設(shè)計(jì)，就不能繞開(kāi)民國(guó)時(shí)期的圖書裝幀設(shè)計(jì)，就不能繞開(kāi)魯迅。可以說(shuō)，魯迅開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代書籍裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)的先河。他非常重視圖書的設(shè)計(jì)藝術(shù)，在制版的時(shí)候，往往要求留足天地頭、字行疏朗，要求簡(jiǎn)約而不煩瑣、美觀而不奢華。此外，魯迅對(duì)字體、字號(hào)的選擇均有嚴(yán)格要求。在西方書籍裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)的影響下，他提出了堅(jiān)持中國(guó)元素和民族風(fēng)格的設(shè)計(jì)理念。直至今日，這一理念仍在圖書裝幀設(shè)計(jì)過(guò)程中受到充分重視。從“午讀·民國(guó)課本”系列作品的排版、畫風(fēng)特點(diǎn)可以看出其恰到好處地濃縮了民國(guó)圖書裝幀設(shè)計(jì)的藝術(shù)精華。

1.匠心獨(dú)具的材質(zhì)選擇

材質(zhì)選擇對(duì)圖書裝幀設(shè)計(jì)十分重要，材質(zhì)會(huì)在潛移默化中影響讀者對(duì)圖書品質(zhì)的判斷，就如我們可能會(huì)通過(guò)觸摸了解衣物的質(zhì)感，進(jìn)而判斷其品質(zhì)的高低。民國(guó)風(fēng)格的設(shè)計(jì)作品，往往既洋溢著清新的氣息，又散發(fā)著古樸淳厚的味道?！拔缱x·民國(guó)課本”系列作品的材質(zhì)選擇別出心裁地凸顯了這種感覺(jué)：內(nèi)文紙張，選用的是上等純膠紙，民國(guó)氣息濃郁;圖書封面，使用的是原廠牛皮紙，凸顯國(guó)學(xué)之風(fēng)，給人一種古樸典雅的感覺(jué);鎖線膠裝，結(jié)實(shí)耐用，通過(guò)原始的工藝彰顯古樸情懷;開(kāi)本設(shè)計(jì)，采用的是笏板設(shè)計(jì)，不入俗世，不隨大流，別有新意;書刊套盒更是用心至極，采取手工制作，與民國(guó)時(shí)期的手工裝幀方式如出一轍。

2.文字設(shè)計(jì)的國(guó)學(xué)基調(diào)

“午讀·民國(guó)課本”系列作品的文字排放非常尊重國(guó)學(xué)經(jīng)典。第一，使用繁體字來(lái)呈現(xiàn)民國(guó)課本的內(nèi)容，讀起來(lái)很有中國(guó)近代文化氣息。編者在書頁(yè)的下方配上了簡(jiǎn)體字以及拼音，由于設(shè)計(jì)師處理得巧妙恰當(dāng)，這些簡(jiǎn)體字在民國(guó)范兒的書中顯得毫無(wú)違和感。這套書讓家長(zhǎng)不需要擔(dān)心繁體字會(huì)影響兒童閱讀。第二，在文字編排形式上，“午讀·民國(guó)課本”系列作品非常巧妙地協(xié)調(diào)了版面的整體布局。根據(jù)圖形的性質(zhì)以及色彩的基調(diào)，采用從右到左豎排的傳統(tǒng)排版方式。更有意思的是，這套書通過(guò)展示書法特色來(lái)展現(xiàn)國(guó)學(xué)之風(fēng)，使兒童在閱讀民國(guó)課本的同時(shí)，還能品味中國(guó)書法之美，可謂一舉多得。第三，“午讀·民國(guó)課本”系列作品的排版字行疏朗、錯(cuò)落有致，每頁(yè)精心編排適量文字，以兒童的閱讀心理及閱讀習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，注重兒童閱讀舒適度和教育功能的和諧統(tǒng)一。因此，“午讀·民國(guó)課本”系列作品無(wú)論在歷史屬性、文化屬性還是藝術(shù)屬性上，都營(yíng)造了良好的國(guó)學(xué)氛圍，使內(nèi)容和設(shè)計(jì)風(fēng)格高度統(tǒng)一。這套圖書單憑這一點(diǎn)，就足以與眾多的民國(guó)課本拉開(kāi)距離。

3.圖畫古樸、顏色典雅，彌漫民國(guó)氣息

對(duì)兒童讀物來(lái)說(shuō)，圖畫與色彩都必不可少?！拔缱x·民國(guó)課本”系列作品的圖畫都選自民國(guó)經(jīng)典課本。如《新生活國(guó)語(yǔ)教科書》《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》《修身國(guó)文》《共和國(guó)教科書》《最新國(guó)文教科書》《新學(xué)制國(guó)語(yǔ)教科書》等的原圖，畫風(fēng)古樸，具有濃濃的民國(guó)氣息。該系列圖畫上的人物或小動(dòng)物，描畫得活靈活現(xiàn)，特點(diǎn)鮮明;圖畫在老課本黑白版本的基礎(chǔ)上，由專業(yè)畫師精心上色，增強(qiáng)了畫面的生動(dòng)性。與前些年流行的黑白平裝版民國(guó)課本相比，這套國(guó)內(nèi)尚不多見(jiàn)的全彩插圖版民國(guó)課本無(wú)疑更符合兒童的閱讀習(xí)慣。圖畫的色彩質(zhì)樸淳厚，雖無(wú)色彩斑斕，卻不乏趣味，且柔和可愛(ài)，沒(méi)有刻意追求撞色對(duì)比和強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，而是含蓄委婉地與古意盎然的文字巧妙地融合在一起，體現(xiàn)出一種和諧的美感。這套書紙張顏色的選擇也很講究，古樸耐看，表現(xiàn)出濃厚的書卷氣和厚重的歷史感。這樣賞心悅目的作品，對(duì)兒童心性養(yǎng)成以及心靈教育頗有裨益?！拔缱x·民國(guó)課本”系列作品全套10冊(cè)，每?jī)?cè)封面分別在上下兩端著以不同的淡雅單色，既清新典雅又透著古樸氣息，使得封面看起來(lái)整潔美觀又各具特色;一列排開(kāi)真是讓人心生愉悅。看似簡(jiǎn)單的封面色彩運(yùn)用，營(yíng)造出一種輕松的閱讀氛圍，讓人不禁想將書捧于手心，細(xì)細(xì)品讀。兒童的審美情懷，也會(huì)在翻閱圖書的過(guò)程中慢慢被開(kāi)啟。

二、多元文化下原創(chuàng)兒童讀物裝幀設(shè)計(jì)與中國(guó)傳統(tǒng)文化

隨著時(shí)代發(fā)展，書籍裝幀藝術(shù)也在不斷發(fā)展。設(shè)計(jì)師一直在尋求多元化的設(shè)計(jì)風(fēng)格和多樣化的設(shè)計(jì)方式，這是讀者的需求，也是原創(chuàng)兒童讀物裝幀設(shè)計(jì)的發(fā)展要求。21世紀(jì)初期，受互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的沖擊，以及全球化背景下外來(lái)文化的影響，國(guó)內(nèi)兒童讀物市場(chǎng)多被國(guó)外兒童讀物占領(lǐng)。近些年來(lái)，隨著國(guó)人對(duì)國(guó)學(xué)的重新認(rèn)識(shí)，越來(lái)越多的原創(chuàng)兒童讀物出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的童書市場(chǎng)上，與從國(guó)外引進(jìn)的兒童讀物分庭抗禮。人們其實(shí)更容易對(duì)相同文化領(lǐng)域的藝術(shù)作品或其他文化產(chǎn)品產(chǎn)生情感共鳴。我國(guó)擁有博大精深的傳統(tǒng)文化，如果能夠?qū)⑦@些經(jīng)典文化元素融入原創(chuàng)兒童讀物的裝幀設(shè)計(jì)中，無(wú)疑會(huì)對(duì)兒童的素質(zhì)教育提升產(chǎn)生重大影響。在這樣的背景下，國(guó)內(nèi)的原創(chuàng)兒童讀物裝幀設(shè)計(jì)應(yīng)該更注重原創(chuàng)性，多運(yùn)用中國(guó)文化與中國(guó)元素，打造品質(zhì)一流的兒童文化產(chǎn)品，擔(dān)當(dāng)起文化傳承的重任。筆者將從中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)和藝術(shù)兩方面，挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化在原創(chuàng)兒童讀物裝幀設(shè)計(jì)中的價(jià)值。

1.從傳統(tǒng)文學(xué)中挖掘設(shè)計(jì)素材

中國(guó)上下五千年，先人們?cè)跉v史長(zhǎng)河中積累了豐富的文學(xué)作品，這些是值得我們深入挖掘的設(shè)計(jì)素材。例如，反映人們對(duì)美好生活的向往和追求、濃縮了人們對(duì)天地萬(wàn)物樸素藝術(shù)想象的神話故事，膾炙人口富含道德教化思想的寓言故事，以及詩(shī)詞歌賦和國(guó)學(xué)經(jīng)典等。我們要對(duì)其進(jìn)行傳承，但不能簡(jiǎn)單地照搬，應(yīng)該以現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念和兒童的閱讀特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明結(jié)合，用新的表現(xiàn)形式和手法對(duì)其進(jìn)行全新演繹。以“午讀·民國(guó)課本”系列作品為例，整套書無(wú)論是外包裝還是內(nèi)文設(shè)計(jì)排版，都具有鮮明的中國(guó)特色：圖書背景是民國(guó)時(shí)期的人物風(fēng)情，并且輔以中國(guó)的傳統(tǒng)文化元素——山水、車馬、亭臺(tái)、樓宇等，流露出濃厚的中國(guó)文化氣息。

2.在傳統(tǒng)藝術(shù)中創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法

在世界文化大環(huán)境下，如果我們完全丟棄傳統(tǒng)，可能很快就會(huì)迷失方向。傳統(tǒng)是我們的根基，因此，現(xiàn)代圖書裝幀設(shè)計(jì)更應(yīng)該回歸傳統(tǒng)，汲取中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)精華。我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)成就驚人，無(wú)論是工藝美術(shù)、雕塑、建筑、戲劇、舞蹈、音樂(lè)、書法還是繪畫，都碩果累累。尤其是我國(guó)的國(guó)畫和書法，是我們的國(guó)粹，同時(shí)也是人類文化藝術(shù)瑰寶。以這種博大精深的藝術(shù)底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，我國(guó)的圖書裝幀設(shè)計(jì)風(fēng)格當(dāng)然別具一格——簡(jiǎn)潔、古樸、典雅。如被稱為中國(guó)第一代書刊設(shè)計(jì)大師的魯迅，其圖書裝幀設(shè)計(jì)風(fēng)格就非常注重從傳統(tǒng)藝術(shù)中汲取精華。魯迅的設(shè)計(jì)理念，直至今日依舊對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)有著重大的影響。如繆惟先生設(shè)計(jì)的《冰心兒童文學(xué)全集美繪版》，他巧妙地將中國(guó)剪紙藝術(shù)融入圖書的裝幀設(shè)計(jì)中，通過(guò)剪紙?jiān)O(shè)計(jì)風(fēng)格表現(xiàn)了中國(guó)女性作家的愛(ài)與柔情。其中，蘭花形狀的剪紙腰封雅致、靈動(dòng)，充滿了美好和童真。還有，這套“午讀·民國(guó)課本”系列作品，設(shè)計(jì)師巧妙地運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，豎排文字以毛筆書法展示版式之美，頁(yè)面流動(dòng)著中國(guó)傳統(tǒng)文化的氣韻，值得一再品味。

立足本土，注重人文情懷，融入中國(guó)文化、中國(guó)元素，與原創(chuàng)性，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)原創(chuàng)兒童讀物裝幀設(shè)計(jì)的重要發(fā)展趨勢(shì)之一。原創(chuàng)兒童讀物設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化的感染力以及極富東方神韻的中國(guó)元素，為更多優(yōu)秀的原創(chuàng)兒童讀物錦上添花，讓這類裝幀設(shè)計(jì)能與圖書內(nèi)容一起承載兒童審美功能和文化教育功能。

[1]劉凱. 從低幼兒童的心理談圖畫書的設(shè)計(jì)[J]. 出版廣角，2015（6）.