許朝波

【摘要】常會有這樣的困惑：老師的每一節(jié)課都能聽懂，可是為什么在考試的時候卻還是不會做題呢？對此，我們應(yīng)在復習階段（包括單元復習、章節(jié)復習、階段復習、中考總復習等）有意識地從教師的教學行為方面作出調(diào)整，幫助學生建立良好的知識體系，使學生的成績能有較大的提升。

為了學生能更好地學習知識，特此總結(jié)了復習課的基本模式——”式復習課、“線”式復習課、“面”式復習課和“錐”式復習課.下面筆者就五種復習課分別加以闡述.

一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

初中數(shù)學內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際?？刹捎没A(chǔ)知識習題化的方法，根據(jù)平時教學中掌握的學生應(yīng)用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業(yè)篩眩教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規(guī)劃，確定自己的奮進目標。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識

總復習開始的第一階段，首先必須強調(diào)學生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對課本后練習題必須逐題過關(guān)；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數(shù)學生必須獨立完成，少數(shù)困難學生可在老師的指導下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復習效率

總復習的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導作用。對初中數(shù)學知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：①成比例線段；②相似三角形的判定與性質(zhì)。③相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線：④圓的性質(zhì)；⑤直線與圓；⑥圓與圓；⑦角與圓；⑧三角形與圓；⑨四邊形與圓；⑩多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；點的軌跡。這種歸納總結(jié)對程度差別不大、素質(zhì)較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數(shù)學教材內(nèi)容。

四、集中練習，爭取最佳效果

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節(jié)之外，主要以反復練習為主，充分發(fā)揮學生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習題和系統(tǒng)知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務(wù)是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：

第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規(guī)律性。如，函數(shù)的取值范圍可選擇如下一組例題：

第二，習題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應(yīng)用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應(yīng)用都是綜合性強且是重點應(yīng)掌握的題目。

常熟悉，但沒有注意到在一段時間內(nèi)通過各種機動車的輛數(shù)問題，因而在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了新的需求──記錄一段時間內(nèi)通過的各種機動車的輛數(shù)。這一學習任務(wù)，并非是教師要求他們一定要做的。但學生在逼真的情境中產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，在已有認知發(fā)展水平基礎(chǔ)上產(chǎn)生了自主探究的愿望，因此在學習活動中更加積極主動。

五、將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂的反思

時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學校教育走在發(fā)展的最前端，學校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運用到教學中來。把信息技術(shù)作為輔助教學的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在數(shù)學教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術(shù)教育是無法取代的。在師生互動的教與學過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學問題、促進學生思維擴散的路標。不過，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來取代教師在教學活動中的地位。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學活動中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。

然而今天，提倡多媒體教學，決不是要否定傳統(tǒng)的教學手段。就像粉筆+黑板、幻燈投影、電視教學等教學手段一樣，多媒體教學只是教師授課的教學手段之一，將多媒體與其他教學手段結(jié)合起來將會獲得更好的教學效果。

最后半學期的復習教學，雖然工作細小而繁忙，但是看著不同學習層次的學生每天都有適于他們的復習任務(wù)并且在付出努力之后，學習得到充實并且變得自信時，我覺得我付諸于實踐的分層復習方法還是有所得的。讓每一名學生都能快樂地學習，并有所得，是教師的教學理想，筆者將會在教學中思索并努力實踐下去。

【參考文獻】

[1]黃振國. 落實雙基 提高效率——初中數(shù)學總復習教學的幾點建議[J]. 中學數(shù)學，2011（20）.

[2]譚長旭. 淺談新課改下初中數(shù)學復習課的教學策略[J]. 新課程學習（上），2011（8）.

[3]懷麗珍.淺談初中數(shù)學總復習策略[J].新課程：中，2012（6）.

[4]俞憲登.嘗試分層教學促進學生全面發(fā)展[J].教育，2006（11）.

[5]付海峰.在層次教學中培養(yǎng)學生的思維能力[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[6]趙春祥.淺談分層教學數(shù)學模型的建立[J].數(shù)理化學習，2003（8）.