吳建設(shè)

當(dāng)代中學(xué)生有著豐富的物質(zhì)生活，在大人們的眼中他們是“幸福的一代”，他們真的幸福嗎？我們學(xué)校結(jié)合課改，研究關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感方面的課題。在研究的過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代的學(xué)生并不是我們想象中的那么幸福、快樂，種種因素影響著學(xué)生的幸福感。為此，我們發(fā)現(xiàn)通過以下的策略，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.求新求變

美國心理學(xué)家赫爾森認(rèn)為：對于一種刺激重復(fù)多次而達(dá)到一定的水平后，便失掉它開始時(shí)引起興趣的效力。我們教學(xué)就該常教常新，以“新”來吸引學(xué)生。教學(xué)手段方法要不斷更新，不同的課型、不同的內(nèi)容可以變換教法，即使同一課中，也要使設(shè)計(jì)有起伏，動(dòng)靜、張弛對比轉(zhuǎn)化，讀讀、講講、練練、議議交叉運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容也要富有變化，以激發(fā)學(xué)生新的求知欲望。

2.以“奇”取勝

好奇心人皆有之。所謂“奇”，就是某一事物所表現(xiàn)的狀態(tài)異乎尋常，大大超乎人們的想象和原有的經(jīng)驗(yàn)，這種新的刺激與原有認(rèn)知之間的極大反差，引起高度的興奮，產(chǎn)生質(zhì)疑和釋疑的強(qiáng)烈沖動(dòng)。我們教學(xué)如果能以“奇”取勝，就能收到意想不到的好效果。

3.競賽激勵(lì)

一般來說，初中生有爭強(qiáng)好勝的心理。這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)，會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，可以加入適當(dāng)?shù)母傎?，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的競爭，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。老師充分發(fā)揮學(xué)生好勝向上的心理，能夠強(qiáng)化協(xié)作、互助的集體主義精神和積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、營造民主學(xué)習(xí)氛圍

陶行知先生說過：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！睂W(xué)習(xí)也一樣，只有在民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生最大的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，使學(xué)生能體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、關(guān)愛，而且使學(xué)生在民主的氛圍中增進(jìn)了了解與友誼，體會(huì)到班集體中和諧融洽的人際關(guān)系帶來的幸福。

三、培養(yǎng)學(xué)生問題意識

課堂是師生進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。教師通過由此及彼、由表及里的順向思維及由正及反的逆向思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法。在教學(xué)中善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生從事物發(fā)展規(guī)律中尋找問題，善于探尋和發(fā)現(xiàn)隱藏在事物背后不易被人察覺的規(guī)律。另外，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用追問法、反問法、類比法及聯(lián)想法等方法提出問題。教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行問題意識強(qiáng)化，學(xué)生的質(zhì)疑能力一定會(huì)得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所提高。

四、共建共享幸福課堂

實(shí)施幸福教育，就是要讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為一種需要，讓學(xué)習(xí)成為一種自覺行為，在學(xué)習(xí)中品味幸福和快樂。在學(xué)習(xí)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、體驗(yàn)生活，在生活實(shí)踐中知、情、意、行融為一體，使學(xué)生豐富人生經(jīng)歷，獲得成功體驗(yàn)。

1.良好的授課心境

愉快、輕松的心境能使人頭腦清醒，大大提高學(xué)習(xí)的積極性和效率，讓學(xué)習(xí)成為一種幸福。幸福的課堂是由上課的教師來創(chuàng)設(shè)的，因此，教師首先必須努力在上課時(shí)保持愉悅的心境。教師向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，總是伴隨有一定的情感，這些心理情感就構(gòu)成了教師的授課心境。這種心境影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教師能把愉悅的心境融入課堂教學(xué)中，這將成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的“心靈力量”。

2.豐富的教學(xué)手段

教師在教學(xué)過程中，可采取多種手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果將音樂、廣告、漫畫、小品等引入課堂，讓課堂充滿了文學(xué)藝術(shù)的氛圍，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，課堂也因此而變得生動(dòng)活潑，充滿歡聲笑語，課堂也變得多姿多彩，使學(xué)習(xí)變得有聲有色，學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下，潛移默化地來影響人的心靈，使人更多地得到美的滋潤，心靈的幸福。

五、學(xué)會(huì)運(yùn)用多元評價(jià)

課堂評價(jià)是課堂實(shí)踐的重要一環(huán)，從關(guān)注學(xué)生幸福的角度出發(fā)，課堂評價(jià)在評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方式上充分體現(xiàn)以人為本。重視每一個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)和發(fā)展過程中的各種問題，更加關(guān)注學(xué)生的感受，評價(jià)的最終目的是促使學(xué)習(xí)的主體享受幸福。

“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”。在課堂教學(xué)中，教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的評價(jià)語言，是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素。評價(jià)內(nèi)容應(yīng)該多元化，如學(xué)會(huì)做人做事、合作學(xué)習(xí)是基本要求，還要考查學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。

六、學(xué)會(huì)合作探究學(xué)習(xí)

人在社會(huì)群體中活動(dòng)都是相互依存、相互影響的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣，學(xué)會(huì)合學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更快地融入到學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。自主、合作、探究是當(dāng)今新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。在合作小組中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性;有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性;為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在主動(dòng)探究的實(shí)踐過程中，相互補(bǔ)充，相互配合，加深了對集體的理解，并有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，幫助學(xué)生盡快融入新集體，有共同的期望和追求。

★作者單位：江蘇連云港市東?？h張灣中學(xué)。