吳東領(lǐng) 劉心軍

【摘要】本文通過研究，對互助教學(xué)模式進(jìn)行了解讀，提出了高職計算機(jī)教學(xué)中開展互助教學(xué)模式的必要性，分析了其實施的策略，對于促進(jìn)高職計算機(jī)教學(xué)的有效發(fā)展，促進(jìn)計算機(jī)應(yīng)用人才的有效培養(yǎng)具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】高職 計算機(jī) 互助教學(xué)模式 運用

現(xiàn)代生活中計算機(jī)已經(jīng)十分的普及，因此各個高校都開設(shè)了計算機(jī)課程，然而目前計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量差別較大。隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的開展，高校計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容更加注重實際的應(yīng)用，對于計算機(jī)教學(xué)的方式進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，為提高高校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行努力，因此伴隨教學(xué)理念的不斷更新，互助教學(xué)有必要引起大家的關(guān)注。

1 互助式教學(xué)的含義

施行互助教學(xué)的最基本條件就是教師必須了解自己的學(xué)生，熟悉他們的性格和行為習(xí)慣，可以與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，這也是創(chuàng)造良好的課堂氛圍的必備條件。在平時的教學(xué)中，要想使學(xué)生的能力和水平得到提高，就必須讓學(xué)生之間開展積極地溝通和探討，為學(xué)成建立信息交流和反應(yīng)的合理平臺。在教學(xué)時，不管出現(xiàn)什么問題都要將他們組織成媒介載體方式，利用科學(xué)實驗研究的情景形式發(fā)動學(xué)生全面搜集信息，用科學(xué)的方式進(jìn)行研究，積極地推動學(xué)生參與其中。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式方法，利用科學(xué)的方式分析問題解決問題，養(yǎng)成一種綜合性技能?；ブ虒W(xué)模式要求教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的自覺能動性。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)最合理有效地學(xué)習(xí)方法和思路，進(jìn)而建立良好地思維模式，從而為開發(fā)學(xué)生的總而智力做貢獻(xiàn)。

2 開展互助教學(xué)必要性

在當(dāng)下的情形下，十分有必要在高校的計算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行互助教學(xué)，不管是考慮社會發(fā)展的需求還是教學(xué)模式具有的優(yōu)勢，實施互助教學(xué)都是可行且必須的。該模式完善了計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新性，對于我國的計算機(jī)教學(xué)理論可以在一定程度上進(jìn)行完善，理論意義明顯。并且我國課程改革明確要求要創(chuàng)新教學(xué)的方式，提高教學(xué)的質(zhì)量，在計算機(jī)教學(xué)中實施互助教學(xué)就充分體現(xiàn)了這一改革的要求。

互助教學(xué)方式還可以促進(jìn)師生關(guān)系、生生關(guān)系的良好發(fā)展，提高團(tuán)隊意識。該教學(xué)方式要求學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間開展交流和溝通，在交流的過程中可以增強彼此的信任和好感，改善彼此之間的關(guān)系。實施互助教學(xué)模式不但有利于改善師生和學(xué)生之間的關(guān)系，還可以提高學(xué)習(xí)的效果。該方式提高了資源的共享，可以合理的解決一些現(xiàn)實的問題。

互助教學(xué)有利于彰顯學(xué)生的主體作用。目前的高校教學(xué)中，有一種嚴(yán)重的現(xiàn)象就是老師總是課堂的中心，對于學(xué)生的接受能力根本不考慮?；ブ虒W(xué)則不一樣，該模式可以有效地放寬學(xué)生的課堂行為，使學(xué)生依據(jù)自己的想法探究課堂問題。所以互助教學(xué)可以有效地彰顯學(xué)生的地位，完全適應(yīng)改革的需要，該教學(xué)方式可以促使學(xué)生全面持續(xù)的發(fā)展，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)。

3 互助教學(xué)模式在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1給出任務(wù)，呈現(xiàn)問題。任務(wù)具有拋磚引玉的作用，在課堂上具有引導(dǎo)的作用，利用分配任務(wù)的機(jī)會，可以幫助學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)的目的和要掌握的內(nèi)容。再設(shè)計教學(xué)方式要合理的設(shè)置任務(wù)，幫助教學(xué)的過程中可以提出具有針對性的問題。合理的問題有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活他們的思維。所以要根據(jù)課程的內(nèi)容，設(shè)計豐富多彩的問題通過具有建設(shè)性和開放性的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師在布置問題時，要來考慮到任務(wù)的可操作性，該任務(wù)要必須通過上機(jī)才可以完成，要不然就毫無意義。另外學(xué)生的能力高低不一，教師在布置任務(wù)時要充分考慮學(xué)生水平的差異。

根據(jù)所下達(dá)的任務(wù)，教師應(yīng)對學(xué)生的思考及分析方式進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生清楚自己在任務(wù)中所具有的優(yōu)缺點，進(jìn)而對自己在任務(wù)完成過程中的角色進(jìn)行合理定位。通過對任務(wù)完成著手點的分析討論，引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)完成過程中存在的問題進(jìn)行質(zhì)疑。并且，在對任務(wù)逐步完成的過程中，學(xué)生會逐漸發(fā)現(xiàn)新的問題，教師在這一過程中就要扮演好解疑答惑的角色，協(xié)助學(xué)生很好地完成任務(wù)，所以說這是一個師生互助的過程。若所下達(dá)任務(wù)難度較大，則可以對學(xué)生先進(jìn)行分組，每一小組要分布不同水平的學(xué)生，也確保學(xué)生能在任務(wù)完成過程中對自己進(jìn)行很好的角色定位，相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)。

通過組織學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析討論并提出相應(yīng)的問題。有助于學(xué)生充分利用所掌握的知識技能對問題進(jìn)行解決，強化對知識的靈活運用和掌握。在這個師生互動學(xué)習(xí)的過程中，通過對老師所提任務(wù)及問題的解決和質(zhì)疑能有效促進(jìn)師生之間的互助啟發(fā)，對學(xué)生的思維能力有很好的激發(fā)作用。

3.2培養(yǎng)實踐能力。計算機(jī)專業(yè)對操作具有較高的要求，但結(jié)合當(dāng)前實際，多數(shù)職業(yè)學(xué)校未能開設(shè)足夠的實踐課程以供學(xué)生進(jìn)行操作鍛煉，未能有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在學(xué)?？磥?，學(xué)生的水平關(guān)鍵還是取決于其理論水平。實際上，通過實際練習(xí)更有助于促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和思考，同時，在實踐中遇到的問題也更貼合實際需要。而教師也可借助學(xué)生的實際操作及時答疑解惑，有效掌握學(xué)生對知識要點的消化情況，并對普遍性存在的問題進(jìn)行統(tǒng)一強調(diào)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量及效果。

3.3檢查、反饋及評價任務(wù)完成情況。在計算機(jī)教學(xué)過程中，老師應(yīng)及時對學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行檢查、評價并給予反饋，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鞏固和查漏補缺。在任務(wù)完成中表現(xiàn)較好的學(xué)生，老師要及時結(jié)合其完成情況對其進(jìn)行肯定；對于在完成任務(wù)中尚存在一定困難的學(xué)生，老師要及時對其進(jìn)行協(xié)助，確保其順利完成任務(wù)；而對于無法按要求完成任務(wù)的學(xué)生，老師要針對其存在的問題提出修改意見并要求其進(jìn)行修正，并再次對任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查。

結(jié)語

互助教學(xué)方式是高校計算機(jī)教學(xué)的一種有效形式，學(xué)生可以通過互助學(xué)習(xí)加強自身對計算機(jī)應(yīng)用的體驗和了解。同時，互助教學(xué)模式還有助于計算機(jī)技術(shù)較好的學(xué)生充分發(fā)揮其特有優(yōu)勢。因此，計算機(jī)的應(yīng)用性和社會性便成為當(dāng)前高校計算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵性問題，而互助教學(xué)能很好地提升高校計算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用性。

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