鄒雙國

[摘 要]中國教育正處于轉(zhuǎn)型期，需要轉(zhuǎn)變教育思路。社會在變，學(xué)生在變，同樣的內(nèi)容，不同的教育方式，會產(chǎn)生截然不同的教育效果。結(jié)合班主任教育實踐，從傾聽學(xué)生;賞識學(xué)生;學(xué)會反思;調(diào)整情緒四個方面進行一些有益思考。

[關(guān)鍵詞]傾聽學(xué)生 賞識學(xué)生 學(xué)會反思 調(diào)整情緒

[中圖分類號] G635 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2015）36-0118

社會在變，學(xué)生在變，班主任的教育方式也要與時俱進。同樣的內(nèi)容，不同的教育方式，會產(chǎn)生截然不同的教育效果。什么樣的教育是最美的教育，什么樣的教育最適合學(xué)生的成長？班主任面對的是千變?nèi)f化的學(xué)生，每個學(xué)生都各有各的特點，班主任轉(zhuǎn)變教育方式，提高教育實效性，顯得尤為重要，本文就教育轉(zhuǎn)型期的班主任教育方式轉(zhuǎn)變提出幾點思考。

一、學(xué)會傾聽，多元化了解學(xué)生

葉瀾教授說：“要學(xué)會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花?！睂W(xué)會傾聽，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心深處的想法，教師才能夠?qū)ΠY下藥，有的放矢，達(dá)到事半功倍的教育效果，才能夠真正達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。班主任教育的對象是學(xué)生，怎么樣真正了解學(xué)生，我們需學(xué)會等待、傾聽。試想，一個班主任不了解自己的學(xué)生，不知道自己學(xué)生的需求，怎么可能做好工作？只有善于傾聽、會傾聽才能正確判斷學(xué)生在想什么，為什么會這么想;只有善于關(guān)注、傾聽學(xué)生的言語，才能正確地判斷出學(xué)生的思想動態(tài)。傾聽是溝通的橋梁，是人與人之間建立信任的源泉。一個具有傾聽意識和習(xí)慣的教師，一定會像李鎮(zhèn)西老師那樣能夠聽到“花開的聲音”。

二、賞識學(xué)生，學(xué)會批評藝術(shù)

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識，而這種賞識應(yīng)該是基于努力之后獲取成功的一種結(jié)果。”班主任要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在日常生活中體驗成功，成功的次數(shù)越多，自信心越強。要從不同方面尋找學(xué)生的優(yōu)點，讓他們通過自己的努力取得成功，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在自信中獲得成功。自信是學(xué)生健康成長、早日成才的重要因素。如何激勵學(xué)生，在班級管理工作中，班主任要善于挖掘?qū)W生的閃光點，進行及時的表揚 。魏書生說：“培養(yǎng)學(xué)生自信心，要從揚長開始”，因此，要做好班級工作，班主任必須掌握必要的表揚的言語技巧，學(xué)會批評的藝術(shù)，學(xué)會賞識學(xué)生。

三、學(xué)會反思，提升自身素質(zhì)

1.日記反思就是在一天的教育教學(xué)結(jié)束后，總結(jié)一天的教育教學(xué)工作。日記內(nèi)容包括對自己在教育中遇到的問題和教育事件，進行翔實的描述，對問題進行分析，并提出解決方法。記錄教育感悟的同時，還要牢記遇到的問題和解決方案。

2.合作交流不僅是一種能力，更是一種工作方式，也是教師應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)態(tài)度。一個蘋果交換一個蘋果，還是一個蘋果;一種思想交換一種思想，是兩種思想。同事可以聚在一起，針對班級管理中遇到的問題，各抒己見，共同討論解決辦法，這有助于激發(fā)靈感，產(chǎn)生新穎的觀點，增強思維的靈活性、廣闊性。還可以吸取他人的觀點和見解，從而豐富和加深理解，選擇更好的教育途徑，實現(xiàn)教育的最優(yōu)目標(biāo)。

3.在學(xué)習(xí)研究中反思。班主任要樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷學(xué)習(xí)新方法、新經(jīng)驗，為進一步促進教師反思提供指導(dǎo)，總結(jié)自己以往的教育實踐，從而不斷地更新完善自己的管理模式，創(chuàng)造一個更適合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。

4.征詢學(xué)生意見反思。班級中遇到問題，班主任可以向?qū)W生征詢意見，這種師生互動方式簡單，只要教師具有真誠的態(tài)度，這需要確定向?qū)W生征詢意見的主題。征詢到意見后將其進行分類整理，教師可以將其中合理的建議加以分析利用。

四、調(diào)整情緒，提高人格魅力

心理學(xué)表明人的情緒具有感染性，教師的情緒對學(xué)生會產(chǎn)生直接的影響。因此教師需保持積極的教學(xué)情緒，以飽滿的激情去感化學(xué)生，不將不良的情緒帶給學(xué)生。教師要思考這幾個問題，該學(xué)生有什么優(yōu)點？有什么缺點？學(xué)生會有什么樣的想法？學(xué)生會接受我的教育嗎？教育中有沒有只顧自我情感的宣泄，而不顧學(xué)生的想法？我的教育效能怎樣？

班主任在做好工作的同時還要努力提高自己的教育水平，廣讀各類教育教學(xué)書籍，吸取各類教育心理知識，增加知識儲備，順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律。公平公正的班級管理態(tài)度與開明的班級管理意識必然得到學(xué)生的愛戴與擁護，這樣才可以促進班集體健康和諧有序的成長。班主任應(yīng)加強語言修養(yǎng)，掌握學(xué)生心理及思想意識，尊重每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生，提升人格魅力，讓學(xué)生真正理解、接受教師的教育。

教育轉(zhuǎn)型期給教育者帶來很大的挑戰(zhàn)，班主任應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育思想，轉(zhuǎn)換自己的角色，調(diào)整自己的教育方式，改變自己的教育理念，不斷提高自己的教育素質(zhì)和水平，確實做到教育育人、服務(wù)育人。與時俱進，改變教育方式，做一個創(chuàng)新型班主任，促進學(xué)生的全面發(fā)展，這才是最好的教育。

（責(zé)任編輯 斯 陌）