鄧波

【摘要】就中學生的教育而言，最為重要的一個問題就是教育管理問題。本文主要對教育管理問題產生的原因進行簡單的分析以及研究，并且結合一部分實際問題對教育管理措施進行了簡單的探討。

【關鍵詞】教育管理 中學生 策略

1.中學生教育管理問題及成因分析

1.1中學生相互間自身的特點所導致的教育管理問題

對于中學生而言，其本身是社會群體中特殊的一個群體，并且現(xiàn)在正是處于世界觀以及人生觀的成型階段。對于中學生而言，其本身的生長環(huán)境便是一個不斷變化的環(huán)境，他們自身的思維能力變化莫測，想象力豐富，對于一些新鮮事物極為容易接受，并且很容易便因為外界的影響而改變原本的思想。

對于繁榮復雜的社會而言，中學生不會順從的接受大人給他們制定的規(guī)則，而是極具個人主義的去思考更多的內容，從更加獨立、深刻以及廣泛的角度對人生以及自我生存空間進行思考。但是，對于中學生而言，他們接觸到的社會存在極大的局限性，社會知識結構還極度薄弱，并且并不具備完善的思維體系，對社會的認知以及了解還有待提升，對于一些不良的誘惑還缺乏抵抗力，擁有自主的自我意識，卻缺乏與之相對應的心理素質。對于生活以及學習的壓力還無法很好的適應。 1.2成長環(huán)境過于優(yōu)越，導致面對挑戰(zhàn)是心理承受能力以及個人素質明顯不足

中學生絕大多數(shù)是獨生子女，受到兩輩人的嬌寵，他們被稱為抱大的一代，衣食無憂，處處有人為之設計和幫扶，基本上沒有經歷什么困難。這種優(yōu)越的成長環(huán)境使他們缺乏應有的培養(yǎng)和磨練，存在依賴心理，生活難以獨立自主，不能適應環(huán)境的挑戰(zhàn)。

1.3學校傳統(tǒng)高的教學方式并不能及時的與信息社會的發(fā)展相互適應

成長中的中學生是諸多矛盾的集合體，他們善于接受新鮮事物，既希望被關注，又希望給自己預留私人空間，保持個性；自覺孤獨但又用快樂和“酷”來掩飾；內心成熟但處世方式卻透著幾分稚嫩；在信息豐富的時代宣稱“寂寞”與“頹廢”，他們渴望早日了解復雜的社會生活， 最方便、快捷而又充滿誘惑的途徑就是上網，通過選擇上網使他們現(xiàn)實的局促與壓迫的情感得到釋放與發(fā)泄。

隨著網絡的普及，中學生接受社會內容的方式越來越多，接觸到的方面也更加的寬廣，他們的心智也愈加的現(xiàn)代化，中學生的早熟現(xiàn)象也成為了一種現(xiàn)象，甚至于對于社會的認知程度以及個人能力與成人相比都豪不遜色。中學生本身的行為不僅僅只是學校的行為，而已經升華成為了社會的行為，在其生活過程中，抵制已經逐漸的失去了原本的作用，如果我們仍舊選擇傳統(tǒng)的教學方式，那么勢必無法收到令人滿意的結果。

2.中學生教育管理的方法對策研究

中學生教育管理要從提高學生的素質層面出發(fā)，針對中學生素質問題的提高和解決，一直以來都是教育事業(yè)中積極研究的課題。而對于中學生的素質教育需要依據(jù)現(xiàn)代教育的基本情況進行定性，制定相應的教育教學策略，綜合學生自身心理、接受能力以及性格特點，從實際課堂教育中來制定中學生教育管理策略。

首先，應當針對當前學生的特點進行因勢利導。在信息化時代的全面普及的背景下，新一代中學生較早地形成了自身獨立的認知特點，如果在教育教學方面依然采用傳統(tǒng)教學中的應試教育，采用“填鴨式”思維灌輸，或者采用高壓手段使學生“洗腦”，這可能導致學生在表面上對教師以及教育的權威表現(xiàn)出暫時性的“屈服”，但逆反心理卻會因此而增強，在一定條件下，還可能形成學生極端的心理。因此，對于當代中學生的教育管理需要采用“觸探式”管理方法，通過對學生試探性地交流，對學生在課堂以及課外活動中所表現(xiàn)出的性格特點，知識接受水平等進行充分評估，以學生的優(yōu)點作為激發(fā)學生學習方向和行動目標的直接動力，使教育方法打破常規(guī)的條條框框的束縛，做到靈活教學，與時俱進的教學管理特點。

其次，教師需要以身作則。教師如果將教育教學只是當做是書本上的內容對學生進行填充，就會違背了教育教學的基本精神。教師對于學生的影響，最主要是體現(xiàn)在自身的行為方面，尤其在物質文化飛速發(fā)展的今天，教師所具備的已經不僅僅是傳授知識的責任，對于教育學生如何做人，如何接觸社會，如何鍛煉生存能力等，這些都是現(xiàn)代教師應盡的義務。在對于學生的日常管理中，教師需要從管理手段中體現(xiàn)出民主的思想，用真誠、寬容的方法和責任感來感動學生，使自己的一言一行成為學生學習和模仿的表率；另外，教師在教學過程中，所使用的幽默詼諧的語言表達，既能夠提升課程藝術，同時也是個人魅力的體現(xiàn)，從這一點上，對于學生的素質具有直接的影響。

3.結語

教育教學活動要本求民主化，注重人文化關懷。班級教學管理，需要采用民主化的管理模式，讓每一名學生都參與到班級管理活動中來，如班委會的選舉可以采用民主投票的方法，班級活動以及課外文娛活動可以發(fā)動學生積極開動思維，提出自己的建議，再讓學生投票評選。在班級教育教學氛圍中，要體現(xiàn)出人文化的關懷。

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