黃玉明

【摘要】作為我國一項傳統(tǒng)美德，感恩是人類社會得以和諧進步與發(fā)展的基礎，同時也是學生必須具備的一種思想品質(zhì)。當前，如何在初中英語教學中實施感恩教育，從而使學生學會知恩、感恩，已成為廣大教師面臨的一項重要課題。

【關鍵詞】初中英語教學；感恩教育；實施策略

0.引言

在新頒布的英語課程標準中，明確指出英語教學應當以促進學生良好心理品質(zhì)及健康人生觀形成作為最終培養(yǎng)目標。因此，作為一名初中英語教師，就需要將感恩教育滲透在日常教學中，在幫助學生養(yǎng)成感恩的良好精神品質(zhì)的同時，為其今后的發(fā)展打下扎實的基礎。

1.采取潤物細無聲的教育模式，讓學生知恩

教育的一項高度便是達到潤物細無聲的境界，學生無需在所有情況下均知道教師具體的教學目的，教師要在無拘無束的、友好的氛圍中，隱藏自身的教育意圖，這是因為教育的目的性太強時，學生容易處于被動的地位，嚴重時還會出現(xiàn)逆反的心理，而那旁敲側(cè)擊的無痕式教育通常能達到事半功倍的教學效果[1]。

例如，在開展八年級第四單元Unit1《Plants and animals are important to us》這一課的教學時，教師如果將保護動植物、維護環(huán)境的重要性直接告訴學生，并號召他們從自身出發(fā)，積極保護環(huán)境，那么就只能讓學生機械性地接受教師的教導，但時間一長，學生就會忘記。此外，學生對于教師的這種不走心的教育模式，很難產(chǎn)生共鳴，無法將其指導意義充分發(fā)揮出來。因此，教師為有效實施感恩教育，就需要采取循循善誘的方式，讓學生學會知恩。

2.將感恩教育滲透在課文教學過程中

在初中英語教材中，每一篇課文的設置均存在一定的含義與教育意義，教師為促進教學質(zhì)量提升，完成教學目標，其首要任務便是將這些含義充分挖掘出來，確保感恩教育的順利實施[2]。例如，在講解七年級第一單元《Welcome to China》這一課時，教師可與學生一起，對華夏大地幾千年來的變遷與沉浮展開探討，對各代偉人的魅力及風采產(chǎn)生深刻的感悟。同時，教師還可利用多媒體技術，以圖片或視頻的形式，將萬里長城、青藏高原、京杭大運河、麗江古城、西湖十景等絢爛瑰麗的中國地理風情展示給學生，進而使其因為生長在中國而形成濃烈的自豪感，并感恩于祖國，并為愛國主義教育的開展打下扎實的基礎。

3.將感恩教育滲透在語法教學過程中

語法一直以來為英語教學的重難點所在，學生在學習過程中，也表現(xiàn)出一定的吃力感。將感恩教育滲透在語法教學過程中，不但可充分促進學生學習興趣及教學質(zhì)量的提高，而且還能達到培養(yǎng)學生感恩精神的目的，實現(xiàn)其良好人格的塑造[3]。例如，在開展九年級上冊Unit4 《Amazing Science》這一課的教學時，虛擬語態(tài)為此章節(jié)的語法教學重點所在。教師在解釋完“I wish I could go into space some day.”（我希望我有朝一日能進入太空）這一句后，順勢指出虛擬語態(tài)的相關概念及具體用法，并讓學生以“If I had a million dollars，I would …”（如果我有一百萬，我會…）為主題展開探討，從而進一步加深學生的理解。針對這一討論主題，學生興致高昂，紛紛發(fā)表自己的看法，有的學生表示：“If I had a million dollars，I would give it to the poor.”（如果我有一百萬，我會把它捐給窮人）。還有的表示，“If I had a million dollars，I would build teaching buildings for our school.”（如果我有一百萬，我會為我們的學校建教學教學大樓）。

通過展開上述討論，學生不但對虛擬語態(tài)這一語法知識有了更深的理解，而且在討論有關公益事業(yè)的話題中，形成了回報國家與社會的感恩意識與理念。

4.啟發(fā)學生充分表達自己的感恩之情

在教師潤物無聲、潛移默化的感恩教育下，許多初中生具備了一定程度的感恩意識。但是，對于一些內(nèi)向且不善于表達的學生來說，正像智利女詩人米斯特拉爾所說的一樣，“如果恨你，我會肯定地說出來，可現(xiàn)在我愛你，對于人類這一含糊的語言，我信不過”，他們盡管內(nèi)心充滿了感恩，但卻不知道如何將其表達出來。因此，初中英語教師在對學生感恩意識進行培養(yǎng)的同時，還應啟發(fā)學生將自己的感恩之情充分表達出來。教師一方面要指導學生在節(jié)日期間，通過制作感恩卡、寫感恩信等方式，向他人表達自己的感恩之情。例如，在教師節(jié)期間，指導學生給各科教師制作感恩卡，并在卡片上寫上“Happy Teachers Day！ Your guidance makes us to achieve what we have dreamt for. Thank you for being my teacher，we all love you.”（教師節(jié)快樂！你的指引使我們的夢想實現(xiàn)，謝謝你能成為我們的老師，我們愛你。）這樣一來，既鍛煉了學生的動手及寫作能力，也促進了師生之間感情的交流。另外一方面，教師還應啟發(fā)學生在生活中將自己感恩之情時刻表達出來。例如，幫助忙碌一整天的父母洗洗腳，做些力所能及的家務事，并真誠地說一身“I love you.”讓父母感受到自己對他們的感激與熱愛之情。還有通過實際行動與語言等方式，學生才能將自己的感激之情表露出來，實現(xiàn)感恩教育的最終目標。

5.結(jié)語

綜上所述，作為中國民族傳統(tǒng)文化的精髓所在，感恩同時也是社會活動重要的精神寄托，因此，實施感恩教育具有至關重要的意義。在語言教學中，存在許多感恩教育的開展契機，同時，英語國家也存在傳統(tǒng)的感恩文化，在一些英語文學作品中，也蘊含著奉獻與感恩的精神，因此，將感恩教育滲透在初中英語教學中，是一個可行的方式，教師應創(chuàng)造性地利用教材，將有效策略充分挖掘出來，以潤物無聲、潛移默化的形式實施感恩教育，促進學生感恩品質(zhì)及健全人格的養(yǎng)成。

【參考文獻】

[1]王敬格，楊平.在初中英語教學中滲透感恩教育[J].教育實踐與研究，2012，8（11）：37-38.

[2]羅尚春.淺談初中英語教學中的感恩教育[J].數(shù)字化用戶，2013，16（30）：155.

[3]王以立.論初中英語教學中的情感教育[J].科學咨詢（教育科研），2012，7（11）：69-70.