王月霞

內(nèi)容摘要：新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)，要求提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成自己閱讀和寫作的習(xí)慣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，品德修養(yǎng)和審美意識(shí)，蘊(yùn)含中華民族厚重的文化沉淀，促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性和完美人格的形成與發(fā)展。本文就談?wù)勗谛抡n程理念下巧妙設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的做法。

關(guān)健詞：語(yǔ)文素養(yǎng) 完美人格 習(xí)慣養(yǎng)成

新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)，要求提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成自己閱讀和寫作的習(xí)慣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，品德修養(yǎng)和審美意識(shí)，蘊(yùn)含中華民族厚重的文化沉淀，促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性和完美人格的形成與發(fā)展。下面我就自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛抡n程理念下巧妙設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的幾點(diǎn)做法。

一.扣住一個(gè)“情”字，忘我誦讀作業(yè)。誦讀能形成語(yǔ)感。語(yǔ)感是一種綜合的語(yǔ)文能力，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，要靠教師科學(xué)的充滿感情的誘導(dǎo)，要靠學(xué)生充分的朗讀、品味，才能獲得。在誦讀中要求學(xué)生神情并茂，沉醉其中，沉吟高歌。同時(shí)，教師要以恰當(dāng)?shù)姆蹲x引導(dǎo)學(xué)生，這種情境的熏陶與感染，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

二.抓住一個(gè)“練”字，隨文練筆作業(yè)。在語(yǔ)文教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)過程順?biāo)浦圻M(jìn)行練筆，不失為一種訓(xùn)練寫作的好方法。隨文練筆作業(yè)和閱讀教學(xué)中的聽說讀寫、理解、感悟相聯(lián)系，能夠全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使語(yǔ)文作業(yè)富于針對(duì)性和實(shí)效性。語(yǔ)文教學(xué)是聽說讀寫的活動(dòng)，課堂上更是少不了“說”，根據(jù)學(xué)生的說，隨即讓學(xué)生寫一寫，讓“說”為“寫”鋪設(shè)平臺(tái)，以此來降低寫的難度，為寫作打基礎(chǔ)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、生活經(jīng)歷的不同，因勢(shì)利導(dǎo)、開拓思路，妙用學(xué)生的爭(zhēng)議，讓學(xué)生圍繞分歧展開爭(zhēng)論，既尊重了學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，又使學(xué)生的理解趨于正確。引用學(xué)生的感悟，情動(dòng)辭發(fā)，讓學(xué)生在感悟中潛心會(huì)文，與文本對(duì)話，多向交流，在交流中使感悟升級(jí)，并通過發(fā)言盡情抒發(fā)自己的感情，達(dá)到一吐為快的目的，從而也為學(xué)生的寫作提供了素材，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了一定的提升。

三.創(chuàng)新一個(gè)“活”字，靈活作業(yè)。力求作業(yè)中聽說讀寫全面開花，與唱、畫、表演、參觀、訪問等形式巧妙結(jié)合，把知識(shí)與技能的訓(xùn)練，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)，一并聯(lián)系起來，讓作業(yè)富于趣味，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻，經(jīng)久不忘。如教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時(shí)，讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上依據(jù)文字描述在頭腦中想象畫面并畫下來；教學(xué)毛澤東的《沁園春·雪》后，讓學(xué)生欣賞并學(xué)唱歌曲；教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，讓學(xué)生表演父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，并挖掘自己的類似經(jīng)歷，嘗試寫作，與課文比高低。通過如此訓(xùn)練，學(xué)生多方面的能力得到發(fā)展，特別是語(yǔ)文素養(yǎng)有很大提高。

四.體現(xiàn)一個(gè)“層”字，自主作業(yè)。承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提。為了能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，減輕學(xué)生的壓力，布置作業(yè)時(shí)應(yīng)盡量體現(xiàn)層次性，根據(jù)學(xué)生的差異，留一些可供選擇的作業(yè)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

五.強(qiáng)調(diào)一個(gè)“養(yǎng)”字，培養(yǎng)習(xí)慣。好的習(xí)慣會(huì)使人受益終生，甚至成就非凡人生。良好習(xí)慣是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。從學(xué)生作業(yè)中所反映出來的比較普遍的如答題粗心、用字隨意、讀題不認(rèn)真，弄不清要求，書寫潦草等問題，都說明學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要督促學(xué)生課前主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣；關(guān)注學(xué)生的課堂狀態(tài)，培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣；督促學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣。

總之，設(shè)計(jì)作業(yè)要加強(qiáng)督促檢查 ，將要求一一落實(shí)到位，著眼未來，持之以恒，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真踏實(shí)的習(xí)慣，這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅天祝縣打柴溝鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）