鄧慧慧

摘要：隨著新課標的不斷推進，我們的音樂課教學模式在不斷地發(fā)展創(chuàng)新。在音樂課教學中，歌曲教唱占有很重要的地位，因此，音樂教師在歌唱學習領(lǐng)域，如何有效地引領(lǐng)學生進行歌曲視唱是學習歌曲的關(guān)鍵。從筆者的實踐教學中感悟、提煉得出抓重點、注細節(jié)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵手段。

關(guān)鍵詞：音樂課 藝術(shù)歌曲《鱒魚》 唱起來 會表現(xiàn)

音樂課的教學是根據(jù)教學內(nèi)容的需要進行教學設計，在課堂中要求學生為主體呈現(xiàn)，教師作為課堂教學的引領(lǐng)者進行教學。如何讓學生在有限的課堂時間里積極地、主動地完成課堂教學內(nèi)容，在一定程度上完整地進行歌曲的演唱，是每一位音樂老師面對的課題。以下是筆者從《鱒魚》唱歌綜合課實踐教學中的感悟。

一、創(chuàng)設課堂情景

課堂情景的創(chuàng)設能為學生帶來視覺和聽覺上的直觀了解，也是課堂教學開門見山的體現(xiàn)，音樂課堂不僅僅滿足教會學生一首歌曲，還要啟發(fā)學生的體會、感受歌曲的藝術(shù)形象，只有這樣才能調(diào)動學生的學習熱情，為歌曲的教學做好鋪墊。例如，《鱒魚》是舒伯特經(jīng)典的藝術(shù)歌曲作品，如果單一地進行旋律學唱和歌曲教唱，學生未必會對此歌曲感興趣，學生感受不到歌曲的藝術(shù)形象，因此，教師應該用講生動故事的方式來吸引學生的注意力，能讓學生的注意力集中到教師課堂里，同時也為歌曲的歌詞教學埋下伏筆，啟發(fā)性地提問：“故事的結(jié)局是如何呢？”這一提問不僅可以提高學生學習興趣還為下一個教學環(huán)節(jié)做好鋪墊。教師再以聲情并茂的演唱方式講述故事的發(fā)展，學生會對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣一來，在接下來的教學中學生會愉快地進行學習，課堂就會沉浸在愉快的探索中進行。

二、教學中要注重唱歌的基本功音色、音準、節(jié)奏

對于初中生來說唱好一首歌不僅要掌握好節(jié)奏和音準，處于變聲期的他們應該注重規(guī)范的發(fā)音方法，合理、正確地用嗓，避免對自己演唱時聲音表現(xiàn)不佳而感到不滿意，甚至失去歌唱的信心。設計貼合歌曲的練聲曲，可以節(jié)省歌曲教學時間，更好地展現(xiàn)音色，便于歌曲教唱時的聲音統(tǒng)一。在學生練習時要及時給予適當?shù)墓膭詈涂隙ā＝酉聛淼慕虒W中可以進行基本的問題解決：音準、節(jié)奏。這是所有唱歌綜合課中都要解決的問題，也是教學中的重中之重。如何在有限時間內(nèi)解決這些問題呢？

（一）走調(diào)：在演唱過程中常見問題。變聲期聲音會有失控現(xiàn)象，也有個別極少數(shù)學生存在聽辨問題，常常時而音準，時而不準。就此問題小聲地跟隨鋼琴模唱能夠有效解決。當音準問題基本解決時演唱的聲音就可以適當加強。

（二）節(jié)奏：在容易出現(xiàn)錯誤或混淆不清的地方，選出個例進行分析講解，使用節(jié)奏模打，適當進行身體的律動也能讓節(jié)奏變得更加清晰?？偠灾?，掌握好音準、節(jié)奏、音色音樂課就基本成型了。

（三）音色：在練聲曲中找方法，教師要給予正確的發(fā)聲示范，在課堂中關(guān)注學生的發(fā)聲聲音，及時了解調(diào)整。

三、輔助工具多媒體運用手段

多媒體教學是一種新型的教學方式，受到廣大師生的歡迎。多媒體能夠集文字、圖片、音頻、視頻、動畫于一體，給學生帶來直觀的感受。多媒體教學提供的教學是豐富多彩的，在這種教學情境調(diào)動下，學生學習興趣會被激發(fā)，利用多媒體進行輔助教學，一方面能夠豐富他們的想象力，又能夠使課堂充滿生機與活力，達到預期的教學目標。起到錦上添花的作用。同時要避免五花八門的視頻圖片過多分散學生的注意力，避免整節(jié)課都用此媒體教學而忽略了教師的基本功展示，回歸聲樂教學的原生態(tài)教學。在進行多媒體輔助教學時要注意幻燈片設計的有效性。

四、情感的體驗，學生的課堂成果展現(xiàn)

筆者覺得在課堂中教師往往為了教授知識內(nèi)容而忽略了學生的課堂回饋，忽略學生在課堂中的狀態(tài)呈現(xiàn)?，F(xiàn)在課堂中還存在著許多灌溉式教學，教師一位地講解灌輸，忽略學生的情感、感受的表現(xiàn)。很多時候?qū)W生學會了歌曲，但是演唱時死氣、呆板，毫無生機！沒有留給學生自我發(fā)揮的時間和空間。歌曲是一板一眼的，但是學生是活體，他們有思想，有個人的理解和詮釋。音樂對于每一個人來說都有不同的感受，會隨著心境而發(fā)生變化。但是學生間會有比較，會有競爭，同時也會產(chǎn)生對歌曲的共鳴。教師如何調(diào)動學生對音樂理解在創(chuàng)作的過程中給予幫助和引領(lǐng)。也是教師教學成果的最好展示階段。學生積極的參與到教學活動中，利用所學到的本領(lǐng)對歌曲體驗，感受，也是我們教師設計本課的教學目標之一。

由于時間的限定，講授的內(nèi)容一定是老師通過備課對本節(jié)課的教學內(nèi)容濃縮后的教育教學實踐過程，一節(jié)課的教學內(nèi)容一定是簡單明了的，教學思路是清晰的，千萬不要貪多而導致課堂中的內(nèi)容混亂和思路混亂，其實中學生的音樂基礎是很薄弱的，但由于學生的心理和生理都在發(fā)生變化，是大量儲備知識的最佳時期，此時的音樂課多關(guān)注學生的課堂反饋，循序漸進地教學，不僅能讓學生學的更快更好，而且學生的學習積極性也會被調(diào)動起來，才能更好的主動學習，

教師對作品的深度詮釋需要準備大量的信息，雖然在教學中不能一一用到，但只有教師真正理解掌握好教學內(nèi)容后才可以游刃有余地講解作品的相關(guān)內(nèi)容，才有駕馭課堂的時間。每節(jié)課上完都會有所缺憾，這就是教學的魅力，不斷激勵教師們創(chuàng)作更好的課堂。作為一名年輕的音樂教師應該學會充分利用音樂課的特點去激發(fā)學生的生活激情，沒有最好，只有更好，進而實現(xiàn)音樂教學的終極目標。不斷攀爬教學的高峰，也許奇跡就是這樣感悟創(chuàng)造出來的。