賓川

摘要：聲樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，需要學(xué)生有豐富的情感和表達(dá)力，在作品創(chuàng)作中，學(xué)生要有超強(qiáng)的審美和藝術(shù)表現(xiàn)力，把自己內(nèi)心的情感融入到作品中。在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，教師要要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求對(duì)作品進(jìn)行原型創(chuàng)作和二次修改，使之能達(dá)到教學(xué)要求，又能夠反映自己的情感，體現(xiàn)自己的風(fēng)格，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和藝術(shù)審美水平，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中陶冶情操，美化心靈。

關(guān)鍵詞：大學(xué)聲樂(lè)教學(xué) 作品創(chuàng)作 意境表達(dá)

聲樂(lè)是一種獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)方式，跟其他的藝術(shù)表達(dá)形式比起來(lái)相對(duì)抽象，具有作品創(chuàng)作難，作品賞析難，藝術(shù)境界高等特點(diǎn)。聲樂(lè)通過(guò)聲音傳遞豐富細(xì)膩的情感，表達(dá)作品中的藝術(shù)意境。在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，對(duì)作品的風(fēng)格與藝術(shù)賞析是必不可少的。

一、大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀和要求

聲樂(lè)學(xué)習(xí)包括作品創(chuàng)作和聲樂(lè)演唱兩個(gè)方面，目前我國(guó)的大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃剑侨匀淮嬖谝恍﹩?wèn)題。

（一）教學(xué)現(xiàn)狀

聲樂(lè)教學(xué)是對(duì)國(guó)家藝術(shù)人才的培養(yǎng)，也能提高學(xué)生們?cè)谕笊钪兴囆g(shù)鑒賞力。目前我國(guó)大學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)水平比較落后，教學(xué)模式單一，教學(xué)配套設(shè)施有時(shí)也跟不上需求。在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容不合理，而且往往是以課堂學(xué)習(xí)的模式展開(kāi)，沒(méi)有讓學(xué)生在室外進(jìn)行作品采風(fēng)，所謂藝術(shù)源于生活，藝術(shù)是對(duì)生活的升華，學(xué)生在作品創(chuàng)作中，如果能提取生活中的精華，融入到藝術(shù)創(chuàng)作中，作品才更具藝術(shù)氣息。

（二）聲樂(lè)教學(xué)的要求

聲樂(lè)教學(xué)要求老師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和藝術(shù)鑒賞力，聲樂(lè)作品創(chuàng)作需要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐和修改。一萬(wàn)個(gè)讀者眼里就有一萬(wàn)個(gè)哈姆雷特，聲樂(lè)創(chuàng)作亦是如此，一萬(wàn)個(gè)學(xué)生當(dāng)中就有一萬(wàn)個(gè)對(duì)藝術(shù)的不同認(rèn)知，老師要根據(jù)學(xué)的不同的藝術(shù)氣息和藝術(shù)表達(dá)能力，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，避免對(duì)學(xué)生一概而論。

二、培育學(xué)生對(duì)作品風(fēng)格的掌握能力

在聲樂(lè)世界里，作品的藝術(shù)風(fēng)格是豐富多樣的，單個(gè)作品中的情感表達(dá)也是千變?nèi)f化的。想要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)秀的作品，培育學(xué)生的風(fēng)格掌握力是非常有必要的。

（一）掌握聲樂(lè)作品中的時(shí)代風(fēng)格

作品風(fēng)格是具有時(shí)代特征的，不同時(shí)期的的聲樂(lè)作品對(duì)某一感情的表達(dá)是不同的。在作品創(chuàng)作中，要根據(jù)不同時(shí)代藝術(shù)風(fēng)格設(shè)定作品的風(fēng)格，對(duì)不同時(shí)代的聲樂(lè)表現(xiàn)形式要有深刻的認(rèn)識(shí)，一首好的聲樂(lè)作品是能夠體現(xiàn)作品創(chuàng)作的時(shí)代風(fēng)格的。聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，音律音階等要有起伏和變化，不能一概平平淡淡，沒(méi)有高潮。在對(duì)作品進(jìn)行演唱時(shí)，演唱者要融入感同身受的情感，符合當(dāng)時(shí)時(shí)代觀(guān)眾的精神需求，帶動(dòng)觀(guān)眾進(jìn)入作品中的世界。

我國(guó)的聲樂(lè)作品創(chuàng)作也是一直遵循時(shí)代的發(fā)展變化，在抗戰(zhàn)時(shí)期，作品表達(dá)的是激揚(yáng)人心的情緒，在內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期則表達(dá)的是憤懣不平的情緒。所以在作品創(chuàng)作時(shí)一定要根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征界定作品風(fēng)格，提高作品藝術(shù)水平。

（二）掌握聲樂(lè)作品中民族風(fēng)格的特征

不同的民族都有自己特有的民族風(fēng)格的聲樂(lè)作品，巴西的桑巴舞曲，中國(guó)內(nèi)蒙的呼麥等等，這些聲樂(lè)作品都帶著強(qiáng)烈的民族氣息。學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該掌握不同民族的聲樂(lè)表達(dá)風(fēng)格，汲取其中的精華，放到自己的作品創(chuàng)作當(dāng)中；在演唱時(shí)，也要根據(jù)作品的民族風(fēng)格改變聲音表現(xiàn)方式，盡情表現(xiàn)作品的民族風(fēng)格。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的演唱風(fēng)格

演唱演奏是聲樂(lè)作品的主要表現(xiàn)形式，對(duì)聲樂(lè)作品的優(yōu)劣評(píng)價(jià)具有重要意義，再好的作品，如果演唱者演唱風(fēng)格不清晰，唱功達(dá)不到水準(zhǔn)，那么這首作品的藝術(shù)表達(dá)就是失敗的，在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生演唱功底的重視，教師不要為學(xué)生盲目地選擇演唱作品，一個(gè)學(xué)生的知識(shí)文化水平?jīng)Q定了他對(duì)作品內(nèi)涵的理解程度，演唱作品選擇應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的文化素質(zhì)和音色風(fēng)格決定。

三、聲樂(lè)作品的藝術(shù)表達(dá)

聲樂(lè)作品的創(chuàng)作是源于作者對(duì)藝術(shù)的追求，每一首作品的創(chuàng)作應(yīng)該追求一定的意境，讓聽(tīng)眾能夠身臨其境，感受到作者復(fù)雜的情感變化，重新認(rèn)識(shí)自己的情感世界。學(xué)生可以從下面幾個(gè)方面提高自己的作品藝術(shù)賞析力。

（一）了解作品中情感路線(xiàn)

欣賞者對(duì)聲樂(lè)作品的賞析源于聲音對(duì)情感的表達(dá)，學(xué)生在賞析聲樂(lè)作品是首先要了解作品所表達(dá)的情感。學(xué)生在了解作品中的情感時(shí)，可以融入一些自己的情感，根據(jù)與作品相關(guān)的資料記載，了解作者以及創(chuàng)作的歷史背景，用心傾聽(tīng)作品，最大程度上了解作品中的情感路線(xiàn)。

（二）注意作品的意境表達(dá)

聲樂(lè)作品的意境包括“情”和“景”，情是作品表達(dá)的感情，景是作品所渲染的情景。聲樂(lè)作品賞析要以情入境，作品演唱要?jiǎng)忧椋曇舯磉_(dá)要悅耳，通過(guò)生動(dòng)地演唱直接表達(dá)聲樂(lè)作品的意境；在作品創(chuàng)作時(shí)根據(jù)自己的情感設(shè)定作品情景，情景交融，相輔相成，作品的藝術(shù)境界才會(huì)有提升。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)，要求教師培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于聲樂(lè)方面全面的知識(shí)和技巧，讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品，并且對(duì)聲樂(lè)作品能夠提出準(zhǔn)確獨(dú)到的見(jiàn)解。

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