摘要：高校鋼琴教育教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能真正培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)人才。在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)觀念落后、教學(xué)模式單一、教學(xué)方法與手段不科學(xué)等嚴(yán)重制約了鋼琴教學(xué)效率，因此在當(dāng)前教育教學(xué)中，要重視對(duì)鋼琴教學(xué)的改革與創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 存在問(wèn)題 改革與創(chuàng)新

鋼琴教育作為音樂(lè)教育的重要組成部分，通過(guò)對(duì)高校學(xué)生演奏技巧、情感融合等方面的講授，對(duì)學(xué)生精神、情操的陶冶具有不可替代的魅力和力量，同時(shí)鋼琴?gòu)椬嗍嵌?、眼、左右手、左右腦綜合運(yùn)用的一個(gè)過(guò)程，它能夠幫助學(xué)生充分開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)正確的情感宣泄途徑與方法，再者鋼琴教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力、對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力及創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而在教學(xué)實(shí)踐中，我國(guó)高校鋼琴教育觀念、方法、模式陳舊，無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的要求，因此必須重視高校鋼琴教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

一、當(dāng)前高校鋼琴教育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念落后

教學(xué)觀念是教學(xué)活動(dòng)的指南針，其正確與否直接影響到教學(xué)活動(dòng)是否按照正確的方式行進(jìn)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，對(duì)音樂(lè)人才的要求越來(lái)越高，促進(jìn)了鋼琴教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，音樂(lè)教育應(yīng)該“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)時(shí)間，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作。”然而，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師更加注重學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉记膳c方法的掌握，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力以及創(chuàng)作能力不予重視，一些教師在教學(xué)實(shí)踐中僅重視學(xué)生的操作訓(xùn)練，通過(guò)要求學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)提高技術(shù)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也比較單一，即判斷學(xué)生在鋼琴技巧的掌握程度，而忽視了對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力以及情感訓(xùn)練。在這樣的教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位無(wú)法得到重視，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅不利于學(xué)生音樂(lè)鑒賞與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也無(wú)法真正提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)技巧的掌握。

（二）教學(xué)模式過(guò)于單一

1999年我國(guó)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，一方面提高了我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)，另一方面也對(duì)高校的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，師資力量薄弱與學(xué)生基礎(chǔ)層次不齊成為制約我國(guó)鋼琴教育最大的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，集體授課模式最為普遍，一間琴房、一架鋼琴、一本教材、一名教師與一群學(xué)生是當(dāng)前高校鋼琴教育教學(xué)中最常見(jiàn)的現(xiàn)象。在這種教學(xué)模式下，教師是課堂的主導(dǎo)力量，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)從教師安排予以訓(xùn)練，主導(dǎo)地方無(wú)法發(fā)揮。學(xué)生作為課堂的重要組成部分，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到尊重，每一位學(xué)生的訴求都應(yīng)該得到滿足，然而在傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式下，學(xué)生只能聽(tīng)從教師的安排進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，其音樂(lè)素質(zhì)無(wú)法得到足夠的重視。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些新興的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，如數(shù)碼鋼琴集體課等，這種教學(xué)模式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，只有充分利用多種教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“美”的感悟和體驗(yàn)，培養(yǎng)綜合性、全面性的音樂(lè)人才。

二、高校鋼琴教育教學(xué)改革與創(chuàng)新

（一）改革教學(xué)觀念，培養(yǎng)綜合性音樂(lè)人才

社會(huì)在不斷發(fā)展，對(duì)音樂(lè)人才的要求也在不斷提高。在當(dāng)今社會(huì)，一名合格的音樂(lè)人才應(yīng)該具備演奏能力、鑒賞能力以及創(chuàng)新能力?；诖耍诟咝ｄ撉俳虒W(xué)中，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生演奏技巧的培養(yǎng)，還應(yīng)該教授學(xué)生最基本的音樂(lè)理論知識(shí)，陶冶學(xué)生對(duì)“美”的感悟和鑒賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作。另外，教師應(yīng)該樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中將課堂還給學(xué)生，面向全體學(xué)生，充分考慮學(xué)生的興趣與音樂(lè)素質(zhì)，尊重每一個(gè)學(xué)生，因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生成才。

（二）設(shè)置多元化的教學(xué)模式

針對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式單一的教學(xué)實(shí)踐，教師應(yīng)該設(shè)置多元的教學(xué)模式。教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)策略而構(gòu)建的系統(tǒng)化的教學(xué)形式。多元化的教學(xué)模式有助于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方面，教師首先應(yīng)該明確教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂(lè)鑒賞能力與創(chuàng)造創(chuàng)新能力，根據(jù)該教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)與素養(yǎng)的不同，采用靈活采用多種教學(xué)模式，從而適應(yīng)高校擴(kuò)招需求，滿足不同層次學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同需求。針對(duì)鋼琴基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以采取多媒體大課和鋼琴集體課的方式，設(shè)置統(tǒng)一的課程進(jìn)度，根據(jù)統(tǒng)一的教材向這些學(xué)生講授最基本的鋼琴知識(shí)，如發(fā)展歷史、鋼琴特點(diǎn)與性能、鋼琴的基本指法與技巧等，使這些學(xué)生能夠盡快入門；針對(duì)中等程度的學(xué)生，即具有一定的鋼琴基礎(chǔ)，以前對(duì)鋼琴有所接觸的學(xué)生，教師可以采用“多媒體大課”和“小組課”的方式，教師可以根據(jù)這些學(xué)生存在的共性問(wèn)題采用“多媒體大課”的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生存在的個(gè)性問(wèn)題則采用“小組課”的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效率，切實(shí)提高教學(xué)水平；針對(duì)鋼琴程度較高的學(xué)生，教師可以采用一對(duì)一的教學(xué)模式，有針對(duì)性地進(jìn)行講授。因此在教學(xué)伊始，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)進(jìn)行一個(gè)全面的了解，并根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步水平靈活地采用多種教學(xué)模式。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法

在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，課程設(shè)置過(guò)于單一，教學(xué)方法過(guò)于陳舊，這些在一定程度上制約了教學(xué)效率的提高教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)課程特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的每周一到兩課的設(shè)置，而應(yīng)該設(shè)置鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)、鋼琴技法以及鋼琴欣賞與創(chuàng)新等課程。在教學(xué)方法上，教師要注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的結(jié)合、教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合。首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，教師除了教授學(xué)生最基本的基礎(chǔ)知識(shí)外，還可以舉辦學(xué)術(shù)講座或參加音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生了解最新的鋼琴理論動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平；其次，教師還應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的鋼琴音樂(lè)會(huì)，增加學(xué)生對(duì)鋼琴理論知識(shí)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，從而真正培養(yǎng)高素質(zhì)音樂(lè)人才。

總之，在高校鋼琴教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷提高自身素養(yǎng)，關(guān)注鋼琴教育教學(xué)前沿理論，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及鋼琴課程的發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)我國(guó)鋼琴教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：

景鵬，成都學(xué)院音樂(lè)與影視學(xué)院副教授。