張新鐵

初中數(shù)學與小學數(shù)學的側重點是不同的。小學數(shù)學側重是打好數(shù)學的基礎。因此，其內容主要是數(shù)、數(shù)與數(shù)之間的關系;各種量與計量的方法;各種基本運算、基本的數(shù)量關系;基本的圖形認識及簡單的周長、面積與體積計算;以及簡單的代數(shù)知識等。初中數(shù)學則側重于培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，包括計算能力、自學能力、分析問題與解決問題的能力、抽象邏輯思維的能力等雖有不同，但有聯(lián)系，所以一些在小學時養(yǎng)成良好的學習習慣還應保持，另外，還要引導學生適應初中的學習生活，養(yǎng)成初中數(shù)學課上應有的一些良好習慣。

一、養(yǎng)成提前預習、主動自學的習慣

預習是我們學習新課的前奏。預習的好壞，往往能影響到我們聽課的結果。通過預習，我們不僅能帶著問題，抓住要點來聽，而且還能使我們可以擠出更多的時間來思考、解決問題，從而使聽課的效率更高，收效更好。預習又是自學的開始。有些學生由于沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，顯得呆板被動，缺乏學習的積極性和主動性。有些學生雖能預習，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。這種預習一點也達不到效果。因此，我們應多激發(fā)學生預習的興趣，等學生有了一定的預習習慣和預習能力后，再布置一些數(shù)學概念、法則的題目，再過渡到不布置預習提綱學生便能自覺預習，主動提出難以理解的問題，為學習新課知識打下基礎。

二、養(yǎng)成專心聽講，樂于思考的習慣

說到這一點，從小學到初中這是教師所一直強調的。學習主動性的學生當然不用擔心。但那些學習較差的學生，往往是聽講不能集中，聽課效果不好，要想養(yǎng)成專心聽課樂于思考的習慣真的是難上加難。對于學困生，教師需要動腦去思考，并不斷地提醒那些學生把注意力集中于課堂中，用自己的課堂魅力吸引他們到自己的課堂中。我們在抓好學生專心聽講的同時，重視教會學生思考。教師要引導學生課堂上精力集中，做到和老師講課的思維同步。假如你的心理活動與老師所講的內容毫無相干，那么你對老師所講的內容就會一無所知，對本節(jié)重難點問題就會因沒聽到或沒有聽好而不能理解。在很多時候，我們聽課都習慣于被動地接受，這是非常不好的。在老師讀題前，我們就應積極、快速地理清題意，迅速思考，盡快形成自己的思路，同時在思考時注意手腦并用。這樣不僅能使大腦的協(xié)調性得到發(fā)展，而且還會使自己養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自己的思維能力。

三、規(guī)范作業(yè)，強化訓練

初中生雖有升學的壓力，對于作業(yè)要求的質絲毫沒有削減。就書面練習來看小學生往往重結果而輕過程，進入初中后，雖然獨立意識日趨提高，但并未成熟，突出表現(xiàn)在部分學生的作業(yè)不能獨立思考、解題格式不規(guī)范、步驟混亂等不良現(xiàn)象。常常早上班級會出現(xiàn)作業(yè)抄襲的現(xiàn)象屢禁不止。調查作業(yè)未完成的原因不外乎是不會。因此，從七年級開始，做好六七年級的銜接，在作業(yè)布置與檢查程序上嚴格、解題規(guī)范上做好示范。尤其是在開學第一周開始，不斷地強化。學生認真完成作業(yè)與書寫習慣、自覺訂正的好習慣一定會慢慢形成。教師留作業(yè)的方式也較為多樣，語文教師需要與數(shù)學、英語教師相互溝通，留給孩子的作業(yè)量控制在多長時間。

四、教會學生記筆記的習慣

筆記是人腦有效的外存儲器。研究表明，對于同一時段學習材料，做筆記的學生比不做筆記的學生成績提高二倍。無論是記提綱、記疑難、記方法、記懸念、記體會不同的學科教師肯定有不同的要求。學生要在聽課過程中慢慢適應，摸索老師們的講課風格，并根據(jù)老師們的不同風格進行筆記。另外，也可以借鑒其他同學的筆記習慣。學習好的學生肯定有自己的獨到之處，可以學習他人記筆記的方法。但需要注意，不能完全照搬別人的方法，要通過方法上的學習達到為我所用的目的。教會學生做筆記需要教師在方法上給予恰當?shù)闹更c，常用的方法是準備一個專門的課堂筆記本。每一個學科都應該有一個專門的筆記本，這是養(yǎng)成一種好的學習習慣的基礎。給學生打下什么底兒就是什么樣，所以當老師的一定要為學生負責，讓學生養(yǎng)成記筆記的習慣。

五、培養(yǎng)學生大膽質疑、勇于創(chuàng)新的習慣

教師要為學生創(chuàng)造質疑問難的條件和機會。例如：《代數(shù)》二次函數(shù)，我布置了這樣一個預習提綱：要求學生將y=ax2 ;y=ax2+k;y=a（x-h）2 ;y=a（x-h） 2+k;y=ax2+bx+c五個函數(shù)表達式列成表格。從定義、圖像、性質等三個方面分析對比，指出它們的聯(lián)系和區(qū)別。教師要利用些題多鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，打破常規(guī)的思維方式，提出富有獨創(chuàng)性解決問題的設想或方案，用批判性思維、懷疑的目光審視整個教學、學習過程。教學過程中，要把引導學生質疑作為課堂教學的一個必不可少的環(huán)節(jié)，保證有一定的時間留給學生進行質疑，讓學生既可在講課之前質疑，也可在課堂教學過程中質疑，還可在講完課之后質疑。教師重視學生的質疑正是調動其學習主動性和積極性參與學習的重要手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)。

總之，良好的學習習慣是一種巨大的力量，能直接影響學生的學習過程、學習質量和學習效果。努力幫助學生形成良好的數(shù)學學習習慣，將會使他們終身受益。學生良好的學習習慣一旦形成，就能推動素質教育活動的有效進行，就會成為一種人生道路上的巨大力量，也是同學們走上成功道路的基石。

（作者單位：吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)缸窯中學）