秦勇

【摘 ? ?要】英語的學習包括聽、說、讀、寫四個方面，聽是其他三項的基礎。但是長期以來，英語聽力都沒有被引起足夠的重視，導致學生聽力的整體水平不高。隨著英語聽力在高考分數(shù)的比重逐漸加大，如何提高學生的英語聽力水平成了教師關心的內容。本文就將對英語聽力做出簡要分析。

【關鍵詞】高中英語 ?高考 ?聽力 ?訓練

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.090

在現(xiàn)在的高中英語教學過程中，學生的聽力成績偏低，有同學抱怨考試時語速太快，反映不過來等問題。總而言之，這都說明了學生聽力能力的缺少。本人簡要分析現(xiàn)在聽力教育的現(xiàn)狀，并提出相應的解決措施。

一、高中英語聽力教育現(xiàn)狀

（一）對聽力的重視度不夠

有很多英語教師對英語聽力沒有足夠的重視，只注重基礎知識和閱讀的教學，認為學生只要把閱讀的分數(shù)提高了，基本上就不會存在什么問題了。有的教師甚至認為學習英語聽力會浪費較多時間，而且吃力不討好，投入了時間、精力，效果也不明顯，因此減少了對英語聽力的教學。

（二）教學方法單一

很多學校的教師在教英語聽力的時候，教學方法十分單一，基本上都是采取“聽錄音，對答案”的方式。這種方式枯燥無趣，學生提不起學習的興趣，另外缺少教師的專門輔導，學生覺得練了聽力效果不明顯，對學好英語聽力沒有信心。

（三）缺乏對學生心理素質的培養(yǎng)

學生因為對聽力的掌握程度不夠，可能還沒正式開始聽力考試，就已經打了退堂鼓。另外有的學生可能因為一個單詞或一句話沒聽懂，變得焦躁不安，這種消極的情緒會影響學生做下面的題目。教師并沒有對學生進行心理輔導，放任自流，結果就是學生的聽力水平越來越差。

（四）學生對外國文化不甚了解

語言是文化的載體，要想學好一門語言，就必須對該國的文化有一定的了解。但由于現(xiàn)在太過于重視考試成績，教師把教學重心放在基礎教學上，認為給學生擴展文化知識是浪費時間。由于學生對該國文化的不理解，就算認識每個單詞，也不能完全把握好句子的含義，因此在做聽力題時產生歧義。

二、改變現(xiàn)狀的解決措施

以上內容是對現(xiàn)在英語聽力出現(xiàn)的一些問題進行簡要的描述，對此，高中英語教師應該尋找一個科學的方案來解決這些問題，下面是本人所總結的一些解決方案。

（一）端正教學指導思想

要想讓學生提高對英語重視程度，教師首先得以身作則。假如教師都不重視，那么英語聽力對學生來講將是不可逾越的障礙。語言學家亞歷山大曾說：“掌握一種語音，首先是聽懂，聽懂的比重占90%?！苯處煈撝鲃硬扇∫恍┯行У拇胧?，激發(fā)學生學習聽力的興趣和積極性。

（二）充分利用課堂進行強化性訓練

高中時期學生的學習計劃安排的十分緊湊，不可能為學生安排大把大把的時間來訓練英語聽力。因此，教師應該將英語聽力滲入到每節(jié)英語課里。比如：①堅持用英語教學，用英文教學最大的好處就是給學生創(chuàng)造一個良好的外語環(huán)境。②堅持給學生放課文錄音，考試聽力的難度不會超過教材里長篇閱讀的難度。在每次講新課之間，教師先給學生放錄音，使其了解大意，針對難度較大的段落、句子，進行反復播放，最后由教師整理整篇文章內容。在這個過程里，不僅學生的聽力水平得到提升，對課文也加深了理解。③堅持讓學生用英文回答問題，學生如果用英文回答問題，他在腦袋里必定會組織語言，這樣學生的口語能力、寫作能力都會有一定的提升，用英語回答問題，就會使用英語思維，這對理解英語聽力有很大的幫助。教師在課堂上可以采取不同的方式滲入英語聽力，本人相信，經過長時間的課堂鍛煉，學生的英語聽力水平一定會有長進。

（三）開展多項課外活動

教師訓練學生聽力，一般都是使用錄音帶聽聽力題目、文章等，長時間使用一種辦法對學生進行鍛煉，很容易引起學生的疲倦。因此教師應組織開展各項課外活動。例如使用多媒體設備播放英語電影、音樂，組織學生做英語小游戲，開辦英語角等等。總之，教師采取的教學方法要勇于創(chuàng)新，不斷改進。

（四）排除英語聽力理解性障礙

聽力理解上的障礙包括語言障礙、語言知識、心理障礙、文化障礙等多種障礙。首先來說，學生得多聽各種聽力材料，熟悉純正美音的語腔語調，對發(fā)音類似的音標、單詞等強化講解。教師可以為學生挑選合適的材料讓學生自我練習，在訓練的過程中不斷培養(yǎng)學生的語感。在做閱讀題目時，需要對重點句型進行分析，中西方講話的方式不一樣，學生在閱讀上培養(yǎng)的分析句子的能力對學生的聽力會有很大的幫助。

給學生進行心理輔導，教育學生在聽聽力時放松，全神貫注的聆聽并做好相應的記錄，切忌不要因為哪一個單詞、哪一句沒聽懂就變得浮躁不安，自暴自棄。在平常的聽力過程中，不能急于求成，在訓練的時候腳踏實地，不斷調整自己的心理態(tài)度，不讓自身的心情影響考試的正常發(fā)揮。

教師需要經常給學生灌輸一定的美國社會制度、風土人情、生活習俗、人們的思維方式、行為準則和價值觀念等。這對學生把握聽力內容會有很大的幫助。

（五）講授英語聽力的答題技巧

英語聽力是高考英語中的一部分，占的分值較重。作為一種考試內容，它也有它的解答技巧，當學生了解到這些答題技巧后，就能降低失分的概率。首先，在聽力考試之前，學生要大致瀏覽所有的試題，做到心中有數(shù)，這樣在正式聽到聽力內容時，才不會慌了陣腳。有些題目是常識性的題目，只有具備相應的常識才能達出題目。比如

man：i hope l can see you at my birthday party.

woman：oh dear，i‘ve almost forgot， when is it？

man：well， the day after ?foolsday.easy to remember，isnt it？

question：when is the man‘s birthday？

a. february 2nd

b. april 2nd

c. april 1st

當出現(xiàn)這類題目時，就算學生已經聽懂所有內容，但是不知道foolsday是西方的愚人節(jié)，時間為4月1號的話，該題也很難答正確。

另外，在考試的時候不需要聽懂所有內容，抓住關鍵詞即可。比如有一道聽力題目是：who are the two speakers？ a. a man and his wife b. a man and his sister c. a man and his girlfried。這題的答案看起來很相近，但是兩人在溝通過程中有一句關鍵句，是it‘s quite unlike when we were first married.從關鍵詞“married”就可看出兩人已結婚。

在聽聽力的過程中，學生一定得邊聽邊做記錄，抓住題目的重要信息，這樣可以避免記憶混淆、把握不準等問題。英語聽力的解題技巧有很多，教師和學生在平常的訓練中要注意總結。

總而言之，英語成績的提高不是一朝一夕就可以做到，需要學生采取科學的學習方法再加上持之以恒的努力。作為教師，需要做到的就是認真講授課程內容、對學生的學習過程進行監(jiān)督，并為學生提供各種學習方法建議。