王春輝

CBI理念是一種新型的教學(xué)理念，其最大的優(yōu)勢(shì)在于實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)語言的有機(jī)結(jié)合。在藥學(xué)英語教育的過程中加入CBI理念，將英語和藥學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生的英語水平，對(duì)學(xué)生掌握必要的藥學(xué)知識(shí)也有著極其重要的意義。為了研究CBI理念在教學(xué)中的實(shí)際作用，本實(shí)驗(yàn)將之應(yīng)用進(jìn)了某高校的藥學(xué)英語教學(xué)的過程，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，CBI理念的合理應(yīng)用不僅能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且對(duì)于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有著非常重大的作用。

藥學(xué)英語CBI理念教學(xué)實(shí)踐CBI（內(nèi)容教學(xué)法）理念在藥學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用主要指教育者不再向?qū)W生直接傳授藥學(xué)英語，而是立足于藥學(xué)知識(shí)的教學(xué)提升學(xué)生的英語能力。這種先進(jìn)的教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。教育過程中教育者提供的可理解詞語能夠幫助學(xué)生更科學(xué)的掌握藥學(xué)英語的專業(yè)詞匯，句型、語法的掌握能力也會(huì)大幅度的提升。這種更加靈活的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的、枯燥的教學(xué)模式，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于提升學(xué)生的英語綜合能力，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)等都有著極其重大的意義。

一、資料與方法

1.一般資料。以某高校2014級(jí)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，該專業(yè)共6個(gè)班級(jí)，人數(shù)為180人，隨即將班級(jí)分為對(duì)照組（1班、3班、6班）和實(shí)驗(yàn)組（2班、4班、5班），6個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績相當(dāng)，英語綜合水平也比較相似，其差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.方法。給予實(shí)驗(yàn)組學(xué)生以CBI教學(xué)理念支撐的藥學(xué)英語教學(xué)模式，以單元主題展開教學(xué)，從聽說讀寫譯角度全面出發(fā)開展綜合性教學(xué)，幫助提高藥學(xué)英語水平。對(duì)照組學(xué)生采用“語法-翻譯”的“教師講、學(xué)生答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。兩組的實(shí)驗(yàn)時(shí)間均為18周，每周分別給予2課時(shí)教育時(shí)間。

3.判定標(biāo)準(zhǔn)。在落實(shí)教育期間，分別對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過學(xué)生回答學(xué)校專門制定的藥學(xué)英語相關(guān)問卷對(duì)學(xué)生的藥學(xué)英語學(xué)習(xí)期望值以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行全面的調(diào)查，讓學(xué)生評(píng)定。在教育結(jié)束之后，借用了醫(yī)護(hù)英語水平測(cè)試（METS）對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行考核，判斷學(xué)生的英語能力變化。因?yàn)镃BI教學(xué)方法重點(diǎn)表現(xiàn)在提高學(xué)生閱讀、聽力能力方面，因此，為保證測(cè)試結(jié)果客觀，在統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績的時(shí)候，排出考試中寫作部分的成績，只選用測(cè)試閱讀、聽力部分的成績，滿分為80分。

4.實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)組：教育者應(yīng)提前將教學(xué)需要的準(zhǔn)備任務(wù)布置給學(xué)生，在充分考慮學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上對(duì)之進(jìn)行科學(xué)的分組，在組內(nèi)選舉一個(gè)小組長協(xié)作教師完成后續(xù)的教學(xué)任務(wù)。教師給予的教學(xué)任務(wù)可以立足于“OTC藥品的歷史”或是“OTC藥品和處方藥的區(qū)別”等，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)知識(shí)編寫情景表演。為保證任務(wù)布置的公平性，教育者可以讓各小組的小組長進(jìn)行抽簽。在準(zhǔn)備階段給予學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，而學(xué)生也必須充分的準(zhǔn)備，保證整個(gè)教學(xué)過程都使用英語。在落實(shí)教育的時(shí)候，有每個(gè)小組選派代表上臺(tái)表演、講述，采用圖文并茂的形式，生文并茂的“展示”與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，用貼近日常生活的情境為載體，描述藥學(xué)英語的相關(guān)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在表演結(jié)束之后，有教師進(jìn)行專業(yè)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，不足進(jìn)行指正。此外，還應(yīng)該對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的梳理，增加學(xué)生的記憶力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得愉悅感和成就感。

對(duì)照組：按照傳統(tǒng)的、常規(guī)的教學(xué)模式落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，由教師講讀課文單詞，并對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，由教育者在教學(xué)的過程中提出問題，讓學(xué)生自主探究回答問題，采用逐字逐句翻譯課文的方法講解文章，幫助學(xué)生理解課文。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，由教育者向?qū)W生布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生自行解答。

二、結(jié)果

1.對(duì)學(xué)生的藥學(xué)英語學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。調(diào)查分兩次進(jìn)行，第一次在落實(shí)教育之前，即學(xué)生還未接觸專業(yè)英語的時(shí)候。第二次在教育落實(shí)期間。兩次調(diào)查活動(dòng)都需要對(duì)學(xué)生的興趣、態(tài)度、期望值等進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，用兩次調(diào)查實(shí)驗(yàn)的結(jié)果相互對(duì)照，分析應(yīng)用CBI理念教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的效果。

通過分析學(xué)生的態(tài)度調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)在第一次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本沒有差異，而等到第二次調(diào)查的時(shí)候，對(duì)照組學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度成績無明顯變化，而實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生態(tài)度明顯要強(qiáng)于對(duì)照組。

2.對(duì)學(xué)生的藥學(xué)英語水平測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析。在落實(shí)英語教學(xué)之前，對(duì)所有學(xué)生上一學(xué)期的英語成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的公共英語成績的平均值為71.28分，所以，對(duì)于專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，他們的起點(diǎn)是一致的。經(jīng)過18周的教育、學(xué)習(xí)，借用了醫(yī)護(hù)英語水平測(cè)試（METS）對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行考核，實(shí)驗(yàn)組的平均成績?yōu)?5.48，而對(duì)照組的平均學(xué)習(xí)成績?yōu)?3.11，且無論從閱讀還是聽力水平分析，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的能力均強(qiáng)于對(duì)照組（詳細(xì)情況見表1）。

三、討論

CBI理念教學(xué)是一種和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比非常具備優(yōu)勢(shì)的新型的教育，通過本實(shí)驗(yàn)，我們可以得到如下結(jié)論：第一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏新鮮感，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很難有效地帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而融入CBI理念的藥學(xué)英語教育模式具備豐富、多變的特點(diǎn)，可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)英語能力有著非常巨大的幫助意義。第二，在落實(shí)CBI理念融入的藥學(xué)英語教學(xué)之前，兩組學(xué)生在成績上并無明顯的差異，而經(jīng)過新型教育模式教育之后，對(duì)照組學(xué)生的成績并無太大的變化，而實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生成績明顯提升。也就是說，CBI理念能夠有效地提升學(xué)生的專業(yè)英語水平，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展意義非凡。

在藥學(xué)英語教學(xué)過程中融入CBI理念是一種教學(xué)創(chuàng)新，更是一種嘗試，但無論是學(xué)生還是教育者都需要有一個(gè)適應(yīng)和過渡的過程。通過本實(shí)驗(yàn)，我們得出了相關(guān)的結(jié)論，希望能夠幫助相關(guān)者有效的落實(shí)構(gòu)建CBI理念下的專業(yè)英語教學(xué)模式：首先，從教師角度分析，充分、詳細(xì)、全面的備課，是高質(zhì)量教學(xué)落實(shí)的有效保障，只有教育者做好了十足的把握，才能在課堂之上“打有準(zhǔn)備之仗”；在落實(shí)教育的時(shí)候，教育者應(yīng)該充分的利用可利用的資源，合理的利用多媒體手段，為學(xué)生建立一個(gè)更為直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境；加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的力度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生解疑答惑，全面的提升學(xué)生的綜合能力。其次，從學(xué)生角度分析。學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)地主動(dòng)地投身進(jìn)藥學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程，積極配合教育者完成教務(wù)任務(wù)，遇到問題的時(shí)候一定要積極地向老師求助，繼而實(shí)現(xiàn)有效提升自身專業(yè)英語水平的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅錦霞.高職藥學(xué)英語應(yīng)用CBI理念的教學(xué)實(shí)踐[J].課程教育研究，2013，（08）.

[3]羅錦霞.高職藥學(xué)英語教學(xué)模式的探究[J].海外英語，2012，（09）.

課題名稱：大學(xué)英語課堂的多模態(tài)話語分析課題編號(hào)：吉教科文合字[2015]第329號(hào)。