趙王笑

遠程開放教育即為網(wǎng)絡(luò)教育，是一種突破時間和空間的教育模式，這種教育模式在推動我國教育事業(yè)的發(fā)展中做出了巨大貢獻。在遠程教育模式下第二課堂隨之興起，但是很多人對第二課堂的理解還不到位，對遠程開放教育第二課堂的建設(shè)總結(jié)出了自己的理解。

現(xiàn)代遠程開放教育第二堂課素質(zhì)教育隨著社會對素質(zhì)教育的越發(fā)重視，第二課堂受到越來越多人的青睞，特別是在遠程教育中體現(xiàn)得尤為明顯，第二課堂已經(jīng)完全融入到人們的學習和生活中，逐漸成為大家用于提升專業(yè)知識技能和拓展知識層面的重要途徑。清華大學教授、中科院院士朱邦芬曾經(jīng)說過“一流人才不是老師從課堂教出來的?！币涣鞯娜瞬挪坏枰袌詫嵉睦碚撝R，也要求具備較強的實踐能力。學生實踐能力強弱是人才質(zhì)量高低的直接表現(xiàn)。電大現(xiàn)代遠程開放教育第二課堂建設(shè)要以提高學生實踐能力為目標，通過在第二課堂中的訓練和實踐，使學生能夠利用所學知識分析問題、解決問題，全面提升學生綜合素質(zhì)。

一、什么叫第二課堂

第二課堂顧名思義就是與學校教學不同的一種以課外實踐活動為主的教育方式，是課堂教學活動的繼續(xù)和延伸，任何一種教育內(nèi)容、教育形式都與教育目標密切相關(guān)，從字面意思可以理解為除課堂教學以外的第二種渠道教學，主要目的是加固基礎(chǔ)知識，加深知識的拓展，進一步擴大學生的知識面?！暗诙n堂”的概念是由著名教育家朱九思提出的，其中指出“第二課堂”就是在教學計劃之外的教育活動，包括思想性、知識性、運動性等方面。也可以這么理解，在規(guī)定的時間地點進行既定的教學計劃的課程叫第一課程，那么在第一課程外的時間進行相關(guān)的教育活動就稱為第二課堂，有針對性的拓展課堂相關(guān)內(nèi)容的廣度和深度，讓電大學生在實踐中“學問以外，學問以上的智能”。

二、遠程開放教育第二課堂的特點

（一）活動內(nèi)容主要圍繞專業(yè)教育為主

第二課堂和傳統(tǒng)上課是完全不同的，它更具有自主性、廣泛性和多樣性。就拿浙江廣播電視大學縉云分校來說，第一課堂的內(nèi)容、時間、地點是早已確定好的，是要求對應(yīng)課程的學生都必須參加。而第二課程具有自主選擇的權(quán)力，形式多樣，內(nèi)容豐富，學生完全可以自主的選擇到底學習哪種，什么時間學，自由度特別大。如果站在第二課堂的角度上來說，參加的人數(shù)越多，氛圍越好，組織這些第二課堂目的就是要讓更多的人知道并加入進來一起學習，這樣開展的第二課堂才有意義。第二課堂的開展是以達到一定目的為指向的，比如統(tǒng)計證培訓，培訓需要達到的最終目的就是提高統(tǒng)計相關(guān)知識、技能，提升統(tǒng)計人員的綜合素質(zhì)并考取統(tǒng)計從業(yè)資格證，以便更好的找到相關(guān)工作，這就是參加第二課堂的目標，也是吸引大家參與進來的最主要的方法。

（二）活動形式比較靈活

參與第二課堂的主體都是各不相同的，參與培訓的目的性也是不同的，就拿統(tǒng)計證培訓來說，大致可以將培訓的目的分為三大類，分別為“決策層”“管理層”和“操作層”，對于“決策層”人員，除了對其進行統(tǒng)計培訓思路的梳理，還要著重培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的觀念和思路，轉(zhuǎn)變自身角色。而對于“管理層”，不但要提升自己的統(tǒng)計業(yè)務(wù)能力，還要學會靈活處理上級和下級的各種問題，涉及到公關(guān)學和心理學方面的知識。而操作人員培訓的目的性最明顯，就是提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)的專業(yè)技能。所以第二課程的課堂內(nèi)容針對不同類型的人員，在內(nèi)容側(cè)重點上也是不同的。可以小組為單位，只要小組內(nèi)大部分學員有時間，就可以開展有意義的活動；可以班級為單位，甚至可以年級為單位。不管是什么形式、什么內(nèi)容的活動，事先都要有科學、合理、安全的方案，保證活動效果和目的。

三、對第二課堂建設(shè)的幾點思路

（一）做好第二課堂開展前的準備工作，保證后續(xù)工作的順利開展

第二課堂開展之前需要做很多準備工作，就拿統(tǒng)計證培訓來說，在課程正式開展之前，必須要制定培訓計劃，其中包括培訓目的、培訓對象、培訓內(nèi)容、培訓的時間安排、地點設(shè)定等方面。只有充分做好前期的準備工作，才能保證后期課程的順利開展。

（二）根據(jù)學員的實際情況不同程度地傳授知識

第二課堂雖然和第一課堂有必然的不同，但是很多培訓課程依然以老師單方面的講授為主，雖然講授是課程中必不可少的環(huán)節(jié)，但是為了更好地提高第二課堂的效率，必須要注重每個學員的性格細節(jié)，對于不同的培訓學員要采用不同的方式。比如在統(tǒng)計證培訓課程中，有些是專業(yè)知識比較豐富的老員工，在統(tǒng)計的業(yè)務(wù)能力上問題不大，所以對這類型學員主要講清楚要點和原則即可，不用面面俱到。而對于基層的操作人員來說，不但要講清楚培訓的重點和原則，還要講清楚每個環(huán)節(jié)的細節(jié)，每一種培訓統(tǒng)計業(yè)務(wù)的計算方式，不然在后期的操作中肯定會遇到問題。

（三）知識內(nèi)容的知識面盡量拓寬

第二課堂本來就是原有的傳統(tǒng)課程基礎(chǔ)上加深知識面的拓展，好比統(tǒng)計證培訓，統(tǒng)計工作的內(nèi)容跨度較大，包羅萬象，其中涉及到經(jīng)濟、政治、社會等各方面的知識，如果在第二課堂中單單只對統(tǒng)計專業(yè)知識進行拓展是無法適應(yīng)社會對該崗位工作的需求的，在熟練掌握統(tǒng)計專業(yè)知識的同時，還應(yīng)對金融、稅收、會計、心理學、公關(guān)學有所涉獵。好比房地產(chǎn)中出現(xiàn)銷售收入小于稅金金額這種特殊情況，如果在第一季度清算繳納企業(yè)所得稅后，房地產(chǎn)企業(yè)上年收益情況很好，而當年第一季度卻無銷售收入，此時報表就會出現(xiàn)稅金總額大于銷售收入這種情況。處理這種問題的知識已經(jīng)超過了統(tǒng)計專業(yè)知識范疇。

四、總結(jié)

總而言之，站在現(xiàn)代遠程開放教育的基礎(chǔ)上，由于第二課堂自身具備鮮明的特點，對課程內(nèi)容和形式上要求較高，所以第二課程的建設(shè)任重而道遠，需要在實踐過程中多琢磨，多積累經(jīng)驗，不斷改進第二課堂的教學思路，扮演好教育事業(yè)后備軍的主要角色，推動我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

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