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小學(xué)英語教學(xué)中“生本教育”模式的構(gòu)建

2015-05-30 10:48陳力
中國校外教育(上旬) 2015年11期
關(guān)鍵詞:生本教育先學(xué)前置

陳力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念,就是師本教育,即以師為本,側(cè)重對書本知識的認(rèn)知,學(xué)生以分?jǐn)?shù)定成敗,以試卷論英雄。課堂教學(xué)上永遠(yuǎn)是老師唱主角,學(xué)生做觀眾,老師在講臺上唱什么,學(xué)生就在臺下看什么、聽什么,學(xué)生的思維空間和表現(xiàn)的欲望在這樣課堂教學(xué)氛圍中因受到局限而難以得到拓展。這種教學(xué)方法能適應(yīng)教育新形勢的發(fā)展嗎?我認(rèn)為不能!以上英語課為例,教師把書本知識一點(diǎn)不漏地灌輸給學(xué)生,教他們解決重點(diǎn)、難點(diǎn)方法,然后進(jìn)行機(jī)械操練,以為學(xué)生只要掌握了基本句型、語法、詞匯等就可以內(nèi)化為自己的知識,進(jìn)而也使學(xué)生以為自己似乎學(xué)會了英語。實(shí)踐證明,這種“滿堂灌”的以師為本的教學(xué)方法是低效率的,因?yàn)槲覀凅w會到學(xué)生在幾年,甚至十幾年里所學(xué)的其實(shí)是一種聾啞英語,也就是說,他們既不會用英語來表達(dá)自己的意愿,也聽不懂別人在說什么,他們充其量也只不過是筆試過關(guān)罷了。所以,要構(gòu)建一種新的教學(xué)模式,以提高學(xué)生的英語水平。

小學(xué)英語師本教育生本教育自主“生本教育”課堂的主體是學(xué)生,一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生。這就要求教師重新認(rèn)識教學(xué),重新認(rèn)識學(xué)生,也要重新認(rèn)識自己。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的,濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)學(xué)生活躍的思維。教師要勇于做一名積極的旁觀者。

一、實(shí)施“生本教育”的策略

1.掌握學(xué)生身心特點(diǎn),關(guān)注情感意識

小學(xué)生的身心特點(diǎn)是好奇、好玩、愛模仿、接受能力強(qiáng),但遺忘也快,可塑性極強(qiáng)。教師要真正教好小學(xué)英語,就要嘗試從兒童的角度看待英語教學(xué),在情感上給予尊重,呵護(hù)其自尊;給予信任,樹立其自信。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情基本上來源于及時的欲望,他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度純粹由興趣出發(fā),并且隨著知識的深化,目標(biāo)的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢。我發(fā)現(xiàn)百分之百的小學(xué)生在三年級開始接觸英語時對英語十分感興趣,但學(xué)習(xí)3年之后,很喜歡英語的學(xué)生只有百分之六十左右。這個問題是很嚴(yán)重的。小學(xué)生的有意注意時間持續(xù)不長,學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小,怕犯錯,不敢張口說英語,這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語的進(jìn)度和深度。

2.注重趣味教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

興趣是學(xué)習(xí)之母,小學(xué)生的好奇心都從興趣出發(fā),有興趣就愛學(xué),就能學(xué)好。教師在平時教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師,也往往會喜歡老師的英語課,并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。所以激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)長期興趣的關(guān)鍵是,讓學(xué)生對你這位教師感興趣。

3.實(shí)施情境教學(xué),營造學(xué)習(xí)氛圍

我們都知道,兒童在呀呀學(xué)語時并沒有刻意去記憶、背熟,只是因?yàn)樘幵谝粋€人人說母語的成長環(huán)境中,隨著條件的成熟,不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能局限于僅有的課堂空間,因此,課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,營造一種濃厚的語言。

4.強(qiáng)化口語教學(xué),培養(yǎng)交際能力

教師運(yùn)用體態(tài)語言營造輕松而又充滿洋味的課堂氛圍是很重要,充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等,給予小學(xué)生語言感染機(jī)會。給每個學(xué)生起個英語名,不僅會給他們帶來無限樂趣,而且便于渲染學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最為關(guān)鍵的啟蒙階段。這個基礎(chǔ)如果打不好,就會在今后的英語教學(xué)中產(chǎn)生來自于心理方面的厭學(xué)情緒,要使學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí),必須在這一階段打下良好的基礎(chǔ)。一個好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點(diǎn),教師必須要了解把握小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn),并采取有針對性的教育措施,才能取得良好的教學(xué)效果。

二、生本課堂教學(xué)模式

在生本的課堂中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并不是單純的老師在講臺上講授的方式,而是將教師變成一個學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,學(xué)生的角色回歸到他真正的身份——學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的主體。例如閱讀學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自由組合成不同的學(xué)習(xí)小組。他們通過先完成前置性作業(yè)、學(xué)生之間組內(nèi)的交流,互相解決問題,學(xué)生個人能解決的問題就讓學(xué)生自己解決,學(xué)生解決不少的問題,學(xué)生合作解決,學(xué)生合作解決不了的問題,師生合作解決,最后小組之間的成果展示完成閱讀教學(xué)。

1.個人先學(xué),設(shè)置前置性作業(yè)

生本教學(xué)的起點(diǎn)是學(xué)生個體先學(xué),以學(xué)生原始的、真正的、發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力作為教學(xué)的第一步。那怎樣讓學(xué)生進(jìn)行有效的先學(xué)呢?生本教育提出了給學(xué)生布置前置性作業(yè)。把明天學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)、要求,變成學(xué)生先學(xué)的一個前置性作業(yè)——實(shí)際上是把明天的教學(xué)要求變成學(xué)生先學(xué)的一個問題。通過“前置性作業(yè)”的形式,給學(xué)生提出了明確的先學(xué)任務(wù),學(xué)生通過完成“前置性作業(yè)”,為第二天的小組交流提供了知識上的保障,從而有了想“展示”的欲望,由此展開學(xué)生學(xué)習(xí)的第二環(huán)節(jié)——小組交流。所以,先學(xué)是誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步;是小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是知識獲得的根基。

那我們又是如何來設(shè)置前置性作業(yè)呢?我們應(yīng)切實(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要并符合學(xué)生的實(shí)際能力去創(chuàng)設(shè)一些問題讓學(xué)生樂于自行尋找或要略加思考才有的答案,從而刺激他們的求知欲,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自主探究,喜愛學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我們不能流于形式去布置一些讓學(xué)生花大量時間而且是力所不能及問題,否則也許會造成學(xué)生有抵觸情緒、厭學(xué)的反作用。

2.組內(nèi)交流,教師點(diǎn)撥,評選“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”

通過前置性作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生先學(xué),學(xué)生有了先學(xué)的基礎(chǔ),回到課堂,就可以進(jìn)行小組交流。由于每個學(xué)生都會有自學(xué)所得(無論多少,無論對錯),都想在同伴面前“show”一下。此時,我們就在課堂上給學(xué)生提供展示的機(jī)會,先進(jìn)行小組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流,把在完成前置作業(yè)時找出疑難知識說出來,向已經(jīng)學(xué)會同學(xué)請教,會的學(xué)生就教不會的學(xué)生,從而建造一個互相幫助、互相交流、合作學(xué)習(xí)的平臺。使學(xué)生形成一種向別人求教是光彩的,能幫助別人的是好學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。在六年級下冊Unit 3 Part B Lets read一文,我在閱讀課上也充分考慮學(xué)生的主體性,把文章交給學(xué)生,讓他們?nèi)ラ喿x,讓他們感受,讓他們?nèi)ダ斫猓屗麄內(nèi)シ治?,讓他們?nèi)ビ懻?。這樣才能釋放學(xué)生的潛能,讓他們?nèi)?chuàng)造希望,從而在閱讀中學(xué)到知識,得到快樂。

總之,通過學(xué)習(xí)“生本教育”理論知識和課堂教學(xué)改革,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為上英語課沒有以前那種枯燥乏味、無精打采的感覺了,代替的是寓教于樂,趣味無窮。

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