廖書(shū)東

在常規(guī)課堂教學(xué)中，教師必須喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)各種條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中積極探索，大膽質(zhì)疑，掌握學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)真正成為師生共同參與的和諧教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度等多方面都得到充分發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力

興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識(shí)過(guò)程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志更強(qiáng)，智力活動(dòng)的效能大大提高。教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！彼栽诮虒W(xué)中如果能激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生的思想就能集中，容易接受，記得牢，即使學(xué)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，內(nèi)容比較多，也不會(huì)影響學(xué)生的身心健康。反之，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，那就會(huì)感到額外的精神負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭倦的心理。吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法多樣，如有趣的導(dǎo)語(yǔ)、名人趣聞、生活小故事、創(chuàng)設(shè)情境等，老師盡可能發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，大膽創(chuàng)新，積極嘗試。

二、授之以“漁”，教給方法

世界教科文組織給“文盲”下了一個(gè)全新的意義，“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”從這里可以看出學(xué)習(xí)方法的重要，它是獲得知識(shí)的金鑰匙。課堂教學(xué)不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是，指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”，即培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)用科學(xué)方法獲取知識(shí)的能力。如何使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”？筆者認(rèn)為：首先要協(xié)調(diào)好教法與學(xué)法。教師教的目的是為了學(xué)生的學(xué)，因此在確定教學(xué)方法時(shí)，必須使教法與學(xué)法同步，從而有利于學(xué)生“學(xué)會(huì)”練習(xí)方法。教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)練方法的指導(dǎo)，使我們的教學(xué)過(guò)程成為增進(jìn)學(xué)生健康、培養(yǎng)學(xué)生的終生教育理念，提高運(yùn)用技能的過(guò)程。其次，教師要注意做好示范，促使學(xué)生在模仿中掌握學(xué)練方法；同時(shí)要注重學(xué)生學(xué)法的訓(xùn)練，促使學(xué)生動(dòng)腦，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高思維能力、觀察能力、模仿能力、運(yùn)用能力、評(píng)價(jià)能力等。

三、正確對(duì)待學(xué)生客觀存在的差異，因材施教

成功的體驗(yàn)對(duì)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用大于失敗的體驗(yàn)，尤其是對(duì)能力較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次又一次的失敗會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，產(chǎn)生厭惡的情緒，一次又一次的成功，則能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“激活劑”，教師要正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，要努力了解每位學(xué)生原有的基礎(chǔ)，分層教學(xué)，因材施教，使他們都有成功的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的信心。對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)新意識(shí)，要積極引導(dǎo)，倍加呵護(hù)，促使他們?cè)诔晒χ胁粩嘧非筮M(jìn)步。而對(duì)學(xué)習(xí)技能有困難的學(xué)生，要個(gè)別細(xì)致地點(diǎn)撥，多采用輔助練習(xí)，降低難度，對(duì)他們小小的成功，同樣給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的自信心。

四、發(fā)展學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見(jiàn)

現(xiàn)代教育已不限于滿足學(xué)生“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，作為教育工作者，還應(yīng)把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”提升到“學(xué)有創(chuàng)見(jiàn)”。因此，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生“善于學(xué)習(xí)”，“學(xué)習(xí)得法”，能在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于尋根問(wèn)底，敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性的有前提。

2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生不能獨(dú)立思考，就不能很好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，更談不上創(chuàng)新。

3.要給學(xué)生思考的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)多想，只有多想才能超越常規(guī)，不被別人的結(jié)論所左右；只有多想，才能深入事物的內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)新的方法，得出新的結(jié)論。

4.啟發(fā)學(xué)生從不同角度考慮問(wèn)題。一題有多種解法，而從多種解法中，又要選出最快最好的解法，經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，有利于溝通知識(shí)聯(lián)系，有利于發(fā)展學(xué)生解題時(shí)的思維敏捷性和創(chuàng)造性。

五、堅(jiān)持素質(zhì)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

堅(jiān)持素質(zhì)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是要不以學(xué)習(xí)結(jié)果為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極參與，是否敢于質(zhì)疑問(wèn)難，是否與其他學(xué)生積極合作，是否勇于創(chuàng)新等等。新課程標(biāo)準(zhǔn)要把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為納入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的范圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以利于提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展的能力，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的功能。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在考核內(nèi)容和方式上的選擇權(quán)。通過(guò)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。