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《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計(jì)

2015-05-30 14:24:56王林
中學(xué)語文·大語文論壇 2015年11期
關(guān)鍵詞:夸克原子核說明文

王林

課文解讀:《叫三聲夸克》是一篇事理性說明文。文章介紹了物理學(xué)相關(guān)的知識,對于已經(jīng)學(xué)習(xí)了物理的初二學(xué)生來說,他們會(huì)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。全文的基本結(jié)構(gòu)是“話題——物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識的幾個(gè)階段——未來的研究”,思路清晰,層次分明。本文綜合運(yùn)用了分類別、舉例、打比方等多種說明方法,說明了物質(zhì)結(jié)構(gòu),介紹了物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的成果。

設(shè)計(jì)理念: 新課程強(qiáng)調(diào)“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識;交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展”。本文的教學(xué)設(shè)計(jì),要通過老師和學(xué)生的整理歸納,讓學(xué)生能夠?qū)χ罢莆盏恼f明文相關(guān)知識有一個(gè)很好的鞏固,尤其是說明順序、說明方法和說明文語言特點(diǎn)的學(xué)習(xí),并且讓學(xué)生學(xué)以致用,能夠運(yùn)用所學(xué)知識去廣泛閱讀相關(guān)說明類的文章。

教學(xué)目標(biāo):1.了解人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識過程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成。2.學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、大膽創(chuàng)新、敢于想像的科學(xué)精神。3.體會(huì)本文在說明方法及說明語言上的一些特點(diǎn),初步形成自主閱讀說明文的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):了解本文通俗形象的語言和科學(xué)家們的探索精神。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課

播放紀(jì)錄片(關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)組成原理),激發(fā)學(xué)生的探知欲,由此導(dǎo)入新課。

二、字詞檢測

卞毓麟 氫氣 泄氣 丁肇中 禁閉 隧道 檔案

三、整體感知

1.解釋課題:“夸克”什么?為什么叫“夸克”?為什么只叫三聲?

明確:這三個(gè)問題很簡單,文中可找到原話回答。

2.自讀課文,思考下列問題。

①文本中列舉了許多的“盒子”,請說出它們具體的名字。

②請給列舉出的“盒子”排序,并簡要說明理由(理由簡述可小組討論)。

明確:“盒子”的具體順序:原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強(qiáng)子、夸克等。

概括出來有:原子——原子核——強(qiáng)子——夸克

四、合作探究

文章在介紹物理學(xué)相關(guān)知識的同時(shí)蘊(yùn)含著發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、大膽創(chuàng)新、敢于想像的科學(xué)精神,這是當(dāng)代中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)了這篇事理性的說明文,同學(xué)一定有許多感想,請小組討論后暢所欲言:

1.請同學(xué)們計(jì)算一下,夸克從發(fā)現(xiàn)到研究出相關(guān)成果經(jīng)歷了多少年?你從這些歷程中得到了哪些感想和啟示?

2.請總結(jié)出科學(xué)家們在發(fā)現(xiàn)夸克和研究夸克的的過程有什么樣共性的特點(diǎn)?

3.在以后的學(xué)習(xí)探索過程中你應(yīng)該具備怎樣的精神?

4.你能否說出具有這些可貴精神的其他的人和事嗎?

學(xué)生分組進(jìn)行討論,明確:

1.夸克的發(fā)現(xiàn)和研究歷盡一百余年,我們懂得了探索科學(xué)的奧秘需要有要強(qiáng)烈的好奇心,并且要有吃苦耐勞、持之以恒的精神。

2.從科學(xué)家們在發(fā)現(xiàn)夸克和研究夸克的的過程可以看出人們對物質(zhì)規(guī)律的探索研究是有過程,不同的階段會(huì)有不同認(rèn)識,這就激發(fā)我們要對自然世界進(jìn)行不斷的探索與研究。

3.發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、大膽創(chuàng)新、敢于想像的科學(xué)精神。(提出假設(shè)——探索研究——證實(shí)結(jié)論。)

五、語言賞析

1.讀課文,劃出文中比喻句,思考其在說明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面起到的作用。(四人一組討論)

①文中多次出現(xiàn)的“盒子”比喻句。

提示:文章開頭寫一段禮品盒的內(nèi)容有什么作用?請列舉“盒子”相關(guān)的比喻句在文中出現(xiàn)的次數(shù)?并說明它在結(jié)構(gòu)上起到的作用。

明確:以一個(gè)“盒子”的形象比喻使本來抽象的物理知識顯得通俗易懂,更加生動(dòng)形象,引起讀者的興趣。開頭用比喻句的形式入題,引出了說明對象,結(jié)尾處仍然緊扣比喻句收筆,中間引出的相關(guān)內(nèi)容也是以這個(gè)比喻作為過渡,貫穿全文,思路清晰。

②“科學(xué)家從實(shí)驗(yàn)里已經(jīng)感覺到, 強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起盒子搖一搖, 聽到響動(dòng), 可以初步判定盒子里面有東西?!?/p>

明確:這句話是運(yùn)用打比方的說明方法,生動(dòng)形象地說明了強(qiáng)子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為科學(xué)家的探索研究提供了初步的依據(jù)。

2.劃出文中設(shè)問句,體會(huì)其在文中的作用。

明確:用設(shè)問引導(dǎo)讀者探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘,有無盡的趣味, 頓生閱讀興趣。

3.請將下列改動(dòng)后的句子與原句進(jìn)行比較,思考改后的句子在表達(dá)的效果上有什么不同?

原子核本身卻十分微小,大約10萬個(gè)原子核排成一條直線才相當(dāng)于一個(gè)原子的直徑。

改為:10萬個(gè)原子核的直徑才等于一個(gè)原子的直徑。

明確:改后的句子少了“大約”,“大約“表示不確定,如去掉,則不準(zhǔn)確;改后,前后內(nèi)容也不一致;“相當(dāng)于”改為了“等于”,“相當(dāng)于”是大概的說明,是作者的估計(jì),“等于”則是非常確定的說法,不符合文章原意.。體現(xiàn)了文章語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

六、作業(yè)布置

1.拓展作業(yè):

①課文結(jié)尾處寫到:“物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎?盒子里還有盒子嗎?”請大膽想象,發(fā)表見解。

(對未知的知識提出自己的假設(shè)和看法,300字以內(nèi)的片段寫作訓(xùn)練。)

②閱讀相關(guān)的科普說明文三篇,熟悉閱讀說明文的方法。

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