陳小平

高中階段的學(xué)生在身心發(fā)育與社會實踐方面有著一致性和差異性。體現(xiàn)在他們?nèi)狈碇?、易沖動，在情感方面，他們很脆弱，有時也許會因為教師的一個不自覺的表情、一句不經(jīng)意的話而影響他們的情緒情感。他們思維敏捷，但片面性較大，易偏激。但隨著學(xué)生自我意識的加強，獨立思考和處理事務(wù)的能力也在不斷發(fā)展，突出表現(xiàn)出有強烈的自主性，迫切希望從老師父母的“束縛”中解放出來，追求無拘無束的生活。針對這樣的學(xué)生群體，在踐行社會主義核心價值觀的活動中，我們每個教育工作者，更應(yīng)該給予他們關(guān)心呵護，引導(dǎo)他們，鼓勵他們，從而增強他們的責(zé)任意識，培養(yǎng)他們的自信心，為他們點亮一盞心燈，成就一段人生。

一、人物出場

蔣俊科，一個來自農(nóng)村的中學(xué)生，學(xué)不驚人，貌不出眾。青春中帶有些青澀，陽光里閃爍著憂郁。作為班主任，在我平時的觀察里：他上課沉默寡言，而課后也默默無語，老師布置的工作從不主動積極，做任何事也不溫不火。由于我們班是個實驗班，他在班上學(xué)習(xí)成績屬于中等偏下。所以他一到我班，就引起了我特別的注意。經(jīng)過一段時間的觀察和接觸，他表現(xiàn)出非常聰明但努力不足，有時還很有個性，甚至固執(zhí)自見，對老師和班干部的管理有點不配合，不服從。

二、問題思考

作為一個品學(xué)兼優(yōu)的實驗班級，有這樣特別的學(xué)生，作為班主任，我對他進行了觀察和了解，并認真剖析和反思，從中了解了多方面的原因。

1.家庭成長環(huán)境

蔣俊科出生于農(nóng)村家庭，父母沒有什么文化，更不說有什么好的教育方法。從小又因為父母在外做生意，沒有多少時間來陪伴孩子，也沒有多少精力來管教孩子。尤其是他的父親，很少過問孩子的學(xué)習(xí)與成長，孩子有話不知道往哪里說，孩子慢慢就有一些壓抑。

2.學(xué)校教育過程

蔣俊科小學(xué)、初中都是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀書，家里也沒人管，所以他只要放學(xué)回家，把作業(yè)草草做了，就喜歡進網(wǎng)吧或者游戲室。在小學(xué)和初中階段，他沒有違反過什么校規(guī)校紀，學(xué)習(xí)成績也還勉強過得去，就是貪玩，不喜歡跟父母、老師和同學(xué)交流。也許他的內(nèi)心世界是豐富多彩的，但又不輕易表露出來，心理上的封閉讓他更加孤僻。

3.社會成長環(huán)境

家中父母辛苦，無暇管教，學(xué)校又因為自己孤僻的性格而無人問津，最終使他把目光轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)世界，在游戲中忘卻一切煩惱。又由于缺乏足夠的自控能力，造成了他在行為上不緊不慢，學(xué)習(xí)上也沒有長足的進步。

這就是我班學(xué)生蔣俊科——一個需要幫扶的孩子。

三、工作措施

1.平等對待，用關(guān)愛來增強自信心

愛是可以創(chuàng)造奇跡的，因為愛的力量是無與倫比的。對于這樣一名學(xué)生，作為我，沒有歧視他、漠視他；相反是在學(xué)習(xí)和生活上給予他更多的愛、更多的支持、更多的鼓勵。無論在走廊邊，還是辦公室，我總是平易近人地和他交流。我經(jīng)常找他談家庭、談班級同學(xué)、談理想、談人生……了解他的內(nèi)心世界和心理需求。同時我把他的座位破例調(diào)到中間（一般在中間坐的同學(xué)都是比較優(yōu)秀的），他旁邊全是品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)。這樣，讓他意識到：老師是關(guān)愛、關(guān)心他的，是平等對待他的。

2.公正處理，努力挖掘閃光點

蔣俊科雖然在心理和習(xí)慣行為方面有一定的問題，但任何事物都有兩面性。比如他喜歡思考，懂得較多的電腦知識，而且有較強的動手能力，勤勞樸實。所以我課后有意識地與他交流有關(guān)電腦知識，平時教室的清潔工具的擺放，黑板的擦拭這些工作他都積極去完成。我也及時的表揚鼓勵，樹立他在同學(xué)們心中的地位，以增強他的自信心，從而不斷引導(dǎo)他積極向上，勇于進取。

3.依靠同學(xué)的互幫互助

我們班級在每年的考核中都是優(yōu)秀班級，絕大多數(shù)同學(xué)都是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，模范地遵規(guī)守紀。作為個別需要進步的同學(xué)，我堅信“人多力量大”這個道理。作為蔣俊科這樣的一名有待進步的學(xué)生，他，理應(yīng)讓我們的老師、班委和身邊的同學(xué)來關(guān)心他、幫助他和鼓勵他。為此，我把他安排坐班長的同座，讓他當(dāng)?shù)谌龑W(xué)習(xí)小組的組長。我這樣做的目的：一方面是依靠班集體的每個同學(xué)來督促他，另一方面培養(yǎng)他的責(zé)任意識和行為自律能力，讓他意識到作為班干部，他的一言一行都是受老師期待，同學(xué)們關(guān)注的。通過這樣的互幫互助，蔣俊科同學(xué)在知識上收獲了成功，每次大型的考試都超過一本，行為習(xí)慣也更加的規(guī)范了，而且我們又看到了他臉上久違的笑容了。

4.家校聯(lián)合，互動教育

家庭教育和學(xué)校教育是彼此依存和促進的。在平時的教育工作實踐中，我努力爭取得到家長的支持和配合。為此，我也進行了多次家訪：主要是電話交流，也親自到家實地訪問。我利用我們都是同鄉(xiāng)人的身份，給與他孩子更多的關(guān)注，家長也非常的感激，并且十分支持我的工作。針對孩子存在的不足之處，我和他的父母的進行了多次細致的溝通，并針對這些問題，具體、明確地提出了一些要求，共同制定了一套適宜的方案。

四、工作成果

功夫不負有心人，經(jīng)過我的不懈努力，蔣俊科同學(xué)雖然還有許多不足需要改進，但與以前進步多了，無論是行為習(xí)慣和是學(xué)習(xí)意識，無論是個人意識和是集體觀念，都有很大的進步。

五、工作感悟

作為傳統(tǒng)意義的老師，其職責(zé)是傳道授業(yè)解惑。作為新時代的教師，我們更應(yīng)該面向世界，立足未來。加強師德師風(fēng)建設(shè)，認真做好自己的本職工作，努力踐行社會主義核心價值觀，用公平公正的態(tài)度對待自己的每個學(xué)生，讓他們在人生道路上收獲成功，收獲快樂，收獲幸福。在今后的教育工作中，我將以責(zé)任為先，以愛為載體。點燃學(xué)生的心燈，成就一段美好的人生。