張國(guó)

摘 要：語(yǔ)言是門藝術(shù)，更是教師課堂組織教學(xué)的重要工具。不同學(xué)科語(yǔ)言應(yīng)用亦有著不同的特征，那么小學(xué)體育課堂中教師語(yǔ)言的應(yīng)用，有何特征？本文結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了總結(jié)與闡述，與大家分享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)

課堂教學(xué)語(yǔ)言對(duì)整體教學(xué)效果有著直接的影響，是教師傳授體育知識(shí)的重要途徑之一，所以，語(yǔ)言運(yùn)用的是否科學(xué)、恰當(dāng)、合理十分重要。那么在小學(xué)體育課堂教學(xué)中如何去巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言使小學(xué)生自主地參與到體育課堂中并獲得理想的教學(xué)效果呢？筆者在多年的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到小學(xué)體育課堂中的語(yǔ)言運(yùn)用要想運(yùn)用得體、恰到好處小學(xué)體育教師必須依據(jù)小學(xué)生的心理特征和心理需要，靈活地運(yùn)用語(yǔ)言。小學(xué)體育課堂教學(xué)中運(yùn)用的語(yǔ)言必須思想明確、意圖清楚、生動(dòng)形象。這樣小學(xué)生才樂(lè)于接受。

一、小學(xué)體育課堂中語(yǔ)言運(yùn)用技巧

（一）語(yǔ)言應(yīng)富有啟發(fā)性

體育教學(xué)本身實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，體育教師語(yǔ)言的應(yīng)用多是體育動(dòng)作的指揮、示范、或是相關(guān)體育內(nèi)容的組織與介紹等，所以，一些啟發(fā)性、提示性的語(yǔ)言是必不可少的，教師應(yīng)該選擇運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言，告訴學(xué)生訓(xùn)練的目的、要點(diǎn)以及應(yīng)該注意哪些方面，引導(dǎo)學(xué)生積極思索，同時(shí)在學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤或不到位時(shí)，應(yīng)該注意運(yùn)用得體的語(yǔ)言，告訴學(xué)生該套動(dòng)作要表現(xiàn)的效果，讓學(xué)生思考自己的作用與要表達(dá)效果之問(wèn)的差異。在語(yǔ)言的啟發(fā)性方面，教師要注意話不能說(shuō)滿，留卜足夠的空問(wèn)讓學(xué)生自己思考，引導(dǎo)學(xué)生自己在體育的海洋中遨游。

（二）語(yǔ)言要富有趣味性

小學(xué)生好動(dòng)是天性，體育課正是小學(xué)生能夠充分展現(xiàn)內(nèi)心性格的重要課程，所以，體育教師教學(xué)過(guò)程中，也不能磨滅這一特征，要將其充分發(fā)揮下去，讓體育課更富有趣味性、魅力性，讓小學(xué)生都能夠保持著持久的好奇心，參與到體育活動(dòng)之中。因此，教師要注意運(yùn)用語(yǔ)言的童趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其保持下去。

（三）語(yǔ)言要富有層次性

課堂教學(xué)的特點(diǎn)要求小學(xué)體育教師在語(yǔ)言運(yùn)用上要注意層次性。此處的層次性包括兩個(gè)層次：<首先、教師在教學(xué)中要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)性，在課堂中學(xué)生注意力最為集中的時(shí)問(wèn)占課堂時(shí)問(wèn)的一半，因此體育教師在語(yǔ)言運(yùn)用上要注意簡(jiǎn)潔，不能過(guò)于冗長(zhǎng)，否則會(huì)讓學(xué)生失去興趣；其次、教師在教學(xué)中要注意語(yǔ)言的層次性，重、難點(diǎn)要突出，不太重要的部分可以一筆帶過(guò)，只有這樣才能提高課堂效率。

（四）語(yǔ)言具有內(nèi)涵性

小學(xué)體育教育的可操作性規(guī)定，老師在講課時(shí)關(guān)注內(nèi)容的內(nèi)涵性。體育講課一般都是老師進(jìn)行動(dòng)作的示范，然后學(xué)生學(xué)習(xí)后自主練習(xí)，但這樣沒(méi)有學(xué)生自主思考的空間。所以在講課時(shí)，老師要注意自己講課內(nèi)容的目的，講解學(xué)習(xí)的原因、重點(diǎn)和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，在學(xué)生的動(dòng)作得不到要領(lǐng)時(shí)，老師更加要反省自己的的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確表達(dá)，告訴學(xué)生該套動(dòng)作要表現(xiàn)的效果，讓學(xué)生思考自己的動(dòng)作和標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的不同。老師一定要記得說(shuō)話留有空余，讓學(xué)生主動(dòng)找問(wèn)題。

（五）恰當(dāng)使用鼓勵(lì)性性語(yǔ)言

所有人都曾有過(guò)這樣的心路歷程，當(dāng)他人表?yè)P(yáng)自己時(shí)，都會(huì)非常高興，但是當(dāng)他人別人批評(píng)自己時(shí)，就非常難過(guò)。對(duì)于年紀(jì)尚小的小學(xué)生更是如此，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生的鼓勵(lì)，一般會(huì)給學(xué)生整節(jié)課帶來(lái)良好的心情，給高效課堂的發(fā)展埋好伏筆 小學(xué)生在才開(kāi)始上體育課時(shí)，一般注意力都比較分散，怎么才能把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)集中到教學(xué)中來(lái)，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們喜歡學(xué)習(xí)。這一般由我們老師設(shè)計(jì)、創(chuàng)造的教學(xué)氣氛所決定。作者本人習(xí)慣在上課前進(jìn)行鍛煉注意力的小活動(dòng)，例如小游戲、數(shù)獨(dú)等，從中指導(dǎo)學(xué)生激起學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生完成關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。例如“哪個(gè)小朋友可以完成這個(gè)小游戲”，“這位小朋友的動(dòng)作好看極了！”再如“小朋友們大家一起來(lái)唱這首歌！”等，一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言可以讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的游戲中實(shí)現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移，主動(dòng)思考，實(shí)現(xiàn)“不治而治”的目的，收獲到預(yù)期的教學(xué)計(jì)劃“，而且必須要記住對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，不僅僅是隨意的當(dāng)眾鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)，而是在學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)挖掘潛能，在消極時(shí)鼓勵(lì)他，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣才可以在維護(hù)學(xué)生的自尊心時(shí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)。

（六）教學(xué)語(yǔ)言要具有針對(duì)性

教學(xué)時(shí)使用的語(yǔ)言要準(zhǔn)確無(wú)誤，這規(guī)定老師使用語(yǔ)言必須要注重學(xué)生的年紀(jì)層次、學(xué)識(shí)與能力，同時(shí)關(guān)注發(fā)揮體育應(yīng)有的作用。上課語(yǔ)言要可以體現(xiàn)體育的含義，一定要有明確性，這樣才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。例如學(xué)習(xí)耐力跑的時(shí)候，有時(shí)學(xué)生可能在跑步過(guò)程中突現(xiàn)呼吸不暢、四肢無(wú)力，不愿意再動(dòng)的狀況，老師的語(yǔ)言要針對(duì)發(fā)生這種情況的原理和解決措施，由于學(xué)生自己有所體驗(yàn)，這樣就更加加深對(duì)體育知識(shí)的印象。

二、總結(jié)

總而言之，體育是一門專業(yè)的學(xué)科，為我們身體素質(zhì)和體質(zhì)保駕護(hù)航，因此體育老師上課的時(shí)候，使用的語(yǔ)言進(jìn)行要仔細(xì)推敲，這同時(shí)也為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的目標(biāo)。現(xiàn)如今新生代的小學(xué)體育老師，在新課程改革和國(guó)家體育政策的呼喚下，使用正確的方式進(jìn)行教學(xué)，才可以完全激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情。

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