王雪艷

摘 要：作為我國(guó)高校教育體系的有益補(bǔ)充，中外合作辦學(xué)模式得到快速推廣。英語(yǔ)教學(xué)在辦學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到中外合作辦學(xué)的成敗。文章圍繞中外合作英語(yǔ)教學(xué)的特殊性進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出了一些中外合作辦學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，并從自身的教育實(shí)際出發(fā)，就如何提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力以達(dá)到中外合作辦學(xué)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的目的，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：合作辦學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；特殊性；策略

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我們對(duì)人才和教育的要求也逐漸走向國(guó)際化，中外合作辦學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它是我國(guó)高校教育體系的一個(gè)有益補(bǔ)充。與國(guó)內(nèi)普通院校教學(xué)不同的是：中外合作辦學(xué)是以培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)要求的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，所以對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)水平的要求較高。但因?yàn)楦咝Ｈ雽W(xué)錄取方法的原因，所招學(xué)生的英語(yǔ)水平有高有低、參差不齊，而且因?yàn)橹形鞣浇逃^念的差別導(dǎo)致中外合作辦學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中具有其特殊性，怎樣才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的中外合作成為我們思考的問(wèn)題。從這一意義出發(fā)，我們對(duì)中外合作辦學(xué)中的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深層系統(tǒng)的研究是有必要的。

1 目前我國(guó)中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀

中外合作辦學(xué)是一種新的教育模式，它開(kāi)辟了一片教育新天地，提供了一個(gè)新的國(guó)際交流平臺(tái)，通過(guò)中外合作把國(guó)外優(yōu)良的教育資源引入國(guó)門(mén)，讓莘莘學(xué)子在家門(mén)口就可學(xué)到國(guó)外先進(jìn)的文化與理念。其中很多合作項(xiàng)目都采用全英式的教學(xué)模式，有的專業(yè)課還會(huì)聘請(qǐng)專業(yè)的外教老師，這種新的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)國(guó)外學(xué)習(xí)的完美的結(jié)合。這一全新的辦學(xué)形式，對(duì)學(xué)院的發(fā)展和個(gè)人的事業(yè)來(lái)說(shuō)都將會(huì)是一次難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

所有事物都會(huì)存在兩方面，中外合作辦學(xué)也不例外。首先體現(xiàn)在中外合作辦學(xué)地區(qū)分布不均：從地域分布來(lái)看，這些學(xué)校主要集中在北京、上海、廣東等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這些地區(qū)因先天的優(yōu)越地理位置經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展，與國(guó)際的交流合作也不斷增多。其次體現(xiàn)在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目只有本科和?？苾蓚€(gè)層次：大多數(shù)的中外合作項(xiàng)目都是專科項(xiàng)目，而且大多數(shù)以經(jīng)濟(jì)類為主。以筆者所在學(xué)校為例：河南師范大學(xué)國(guó)際交流與教育學(xué)院主要負(fù)責(zé)中外合作辦學(xué)教育項(xiàng)目的實(shí)施等工作，其中與美國(guó)南俄勒岡大學(xué)簽署的已順利實(shí)施的“酒店管理”國(guó)際合作辦學(xué)就是專科項(xiàng)目。雖然與外國(guó)合作較多但真正引進(jìn)外國(guó)教育模式的項(xiàng)目卻很少。

2 中外合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性

2.1 所收學(xué)生英語(yǔ)水平的參差性

近年來(lái)由于考生增多，高校擴(kuò)招成為解決這一問(wèn)題的基本策略，合作專業(yè)的招生人數(shù)也逐年增加，從而導(dǎo)致有些生源質(zhì)量相對(duì)較差，所收學(xué)生的英語(yǔ)水平有高有低。許多高校在招生時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)單科成績(jī)，錄取學(xué)生完全是按照高考總分由高到低，有些學(xué)生英語(yǔ)水平較差，但卻因?yàn)楦叻直讳浫。行W(xué)生英語(yǔ)成績(jī)很高卻因?yàn)榭偡值蜎](méi)有被錄取。

2.2 英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)師資的缺乏性

與雅思、托福教學(xué)體系相比，現(xiàn)行的為應(yīng)對(duì)考試的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系無(wú)法滿足合作項(xiàng)目的某些需求。當(dāng)代大學(xué)許多的英語(yǔ)老師接受的都是傳統(tǒng)的教育方式，由于政治經(jīng)濟(jì)等條件的限制使他們接觸外國(guó)教育理念的機(jī)會(huì)很少，對(duì)雅思、托福教學(xué)知之甚少，所以在教學(xué)過(guò)程中不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題。而接受過(guò)外國(guó)先進(jìn)教育理念的人才卻很少有人回來(lái)，這些原因使得高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目嚴(yán)重缺少專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)。

2.3 國(guó)內(nèi)外教學(xué)方式的差異性

與采用傳統(tǒng)的教師講授型教學(xué)方法的國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式相比，國(guó)外教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的表達(dá)交流能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。而國(guó)內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容多與考試內(nèi)容息息相關(guān)，這就會(huì)使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)服從于考試，是為了考試而學(xué)習(xí)，而這卻違背了中外合作辦學(xué)的初衷，無(wú)法達(dá)到合作辦學(xué)的要求。

3 提高中外合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略

3.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

教師授課應(yīng)該以學(xué)生為中心，課堂采用全英教學(xué)，增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，每節(jié)課都讓學(xué)生做一個(gè)英語(yǔ)演講并做點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，為每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在課堂上可以放一些學(xué)生感興趣的英文原聲電影，讓學(xué)生組成小組還原電影里最感興趣的片段，以此提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。教師還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多多開(kāi)口講英語(yǔ)，要多與學(xué)生溝通，取得學(xué)生信任使其克服恐懼心理敢于開(kāi)口，增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍能力的建設(shè)，增進(jìn)中外教師的交流與合作

高水平的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的必要條件之一，因此建立一支高水平的師資隊(duì)伍顯得十分重要。中外合作辦學(xué)中從事英語(yǔ)教學(xué)的教師必須提前去合作院校進(jìn)行語(yǔ)言、專業(yè)課、教學(xué)方法和教學(xué)技巧的培訓(xùn)，而且定期去該校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，就日常教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。由于中外合作辦學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)管理往往是分離的，因此中外雙方的教師都應(yīng)該在彼此信任的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流與溝通以便更好地進(jìn)行教學(xué)合作。

3.3 切實(shí)實(shí)行定期評(píng)價(jià)與非定期評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是改革有效性的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)也有積極的參考價(jià)值。對(duì)中外合作辦學(xué)下的英語(yǔ)教學(xué)而言，評(píng)價(jià)已不再局限于一年兩次的試卷或者大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)，專業(yè)四、八級(jí)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面都要進(jìn)行定期和不定期的評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力、學(xué)術(shù)英語(yǔ)運(yùn)用理解能力也要及時(shí)評(píng)價(jià)。同時(shí)教師也要接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，看其教學(xué)方法是否被廣大學(xué)生所接受，是否對(duì)學(xué)習(xí)效果有顯著的幫助，以便教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

作為一種新生事物，中外合作辦學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)不僅有其自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有不同于普通高校的實(shí)際問(wèn)題。由于英語(yǔ)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)用性，所以英語(yǔ)教學(xué)中要著力提高學(xué)生的綜合能力，這就要求在英語(yǔ)教學(xué)中要實(shí)事求是，根據(jù)具體條件，研究并解決教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。希望通過(guò)本文對(duì)中外合作的探索和思考能使大家對(duì)中外合作有一個(gè)更深的了解，希望中外合作辦學(xué)能取得快速高效的發(fā)展，希望所有學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到顯著提高。

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