高敏

【摘 要】 課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的基本組織形式，是傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要陣地。課堂教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的動(dòng)手參與情況，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，這是現(xiàn)代教學(xué)的趨勢(shì)。為此，課堂上應(yīng)充分讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，即讓學(xué)生的個(gè)性表露出來(lái)、思維活躍起來(lái)、手腳解放出來(lái)，這將會(huì)極大地提高我們的教學(xué)效率。

【關(guān) 鍵 詞】 動(dòng)手意識(shí)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)

初中生由于年齡偏小，對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴心理，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的思考，跟隨教師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。表現(xiàn)在不制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、坐等上課、不預(yù)習(xí)、對(duì)上課的內(nèi)容不了解、上課忙于記筆記或呆坐聽(tīng)著、不得要領(lǐng)等。凡此種種都是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正參與到教學(xué)過(guò)程之中。

一、明確職責(zé)，樹立新課程的教師觀

教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是塑造學(xué)生心靈的天使。課堂教學(xué)是學(xué)生生命力煥發(fā)、生命價(jià)值不斷體現(xiàn)的生活過(guò)程。這一切都依靠交往實(shí)現(xiàn)。新的課堂教學(xué)過(guò)程，師生、生生互動(dòng)交往，學(xué)生們?cè)谇楦谢顒?dòng)、智力挑戰(zhàn)、人際交往過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了自己的需要，潛在能力也得到了不斷發(fā)揮。因此，學(xué)生的動(dòng)手參與意識(shí)與我們教師所扮演的角色和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系，現(xiàn)在的教師應(yīng)是一個(gè)明智的輔導(dǎo)員，在不同的時(shí)間情況下，扮演不同的角色，可以是示范者、評(píng)論者、欣賞者，也可以是顧問(wèn)和朋友。

二、提高學(xué)生動(dòng)手參與度，讓他們主動(dòng)、自由、快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)

首先，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，敢于動(dòng)手，善于發(fā)言，全身心地積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上，師生之間應(yīng)建立親和的對(duì)話平臺(tái)，讓學(xué)生覺(jué)得老師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學(xué)的主宰，讓學(xué)生在教師鼓勵(lì)信任的目光中去挑戰(zhàn)未知世界。學(xué)生在課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)主體地位的作用，積極參與到一個(gè)新知識(shí)的思維過(guò)程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。在思考的過(guò)程中，教師可以適時(shí)地給以啟發(fā)，教學(xué)生如何去動(dòng)腦，如何去思考，但不是在教師的思維圈子中順著教師的思路走。如不這樣，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，就會(huì)妨礙學(xué)生思維能力的發(fā)展，削弱學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋在新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)處想；在知識(shí)的疑難處想；在思維干擾處想。對(duì)于學(xué)生思維的結(jié)果，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，說(shuō)出計(jì)算的原理，說(shuō)出概念的形成，說(shuō)出公式的推導(dǎo)，說(shuō)出解題的思路?？梢宰寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的想法不要輕易地否定，要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。這樣每位學(xué)生都能深刻理解知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生不僅知其然又知其所以然，達(dá)到思有源、思有序、思有獲、思有創(chuàng)的目的，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

其次，課堂上樹立學(xué)生的主人意識(shí)，學(xué)生就會(huì)以主動(dòng)的態(tài)度和自己的方式去探究知識(shí)，即在師生、生生之間用一種民主、有序的方式交流。在課前，教師應(yīng)先設(shè)計(jì)對(duì)哪些知識(shí)應(yīng)作必要的啟發(fā)指導(dǎo)，哪些應(yīng)由學(xué)生自由充分討論。教學(xué)重難點(diǎn)處，由于每位學(xué)生都以自己的方式建構(gòu)對(duì)事物的理解，不同的學(xué)生看到的是事物的不同的方面，若能組織學(xué)生集體作分組討論則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣同學(xué)之間相互彌補(bǔ)、借鑒和啟發(fā)，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，對(duì)問(wèn)題的解決有很大的幫助。而讓每位學(xué)生在小組合作中動(dòng)手、動(dòng)腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題不輕易表態(tài)或下結(jié)論；對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不壓抑而是在群體交流與討論中讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)；對(duì)于小組討論的結(jié)果及思維過(guò)程應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)展現(xiàn)，不要怕出錯(cuò)，要敢于面對(duì)問(wèn)題、挫折和失敗，關(guān)鍵是通過(guò)交流和討論發(fā)言后知道自己思維過(guò)程中的不足之處，以及自己在理解、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的缺陷。

最后，要鼓勵(lì)學(xué)生善于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)，但在它形成的過(guò)程中又是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。中科院院士張景中認(rèn)為，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是動(dòng)手算一算、畫一畫、量一量。一個(gè)題目光想不動(dòng)手，往往不得其門而入，動(dòng)手做做常會(huì)有啟發(fā)。代數(shù)問(wèn)題把字母化成數(shù)試一試，幾何問(wèn)題多畫幾個(gè)圖看一看，這比你冥思苦想效果要顯著得多。如教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行折紙實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能折出多種多樣的美麗的軸對(duì)稱圖形，看著自己的作品，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種喜悅的心情，富有成就感，進(jìn)而產(chǎn)生一種求知欲，從而起到激發(fā)興趣的作用；在教學(xué)“勾股定理”時(shí)，組織學(xué)生用四個(gè)全等的直角三角形進(jìn)行拼圖實(shí)驗(yàn)，學(xué)生常常能拼出如課本的兩個(gè)圖形，而這些圖形提示了勾股定理的證明方法；在教學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，組織學(xué)生運(yùn)用兩個(gè)圓做相對(duì)運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能很自然地歸納總結(jié)出兩個(gè)圓的位置關(guān)系及其判定，同時(shí)對(duì)相應(yīng)知識(shí)的形成過(guò)程也有了較深的了解。因此，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、手腦并用獲得了直接的感性認(rèn)識(shí)，能最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有利于右腦的開(kāi)發(fā)并能因此引發(fā)奇思妙想，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新，使得所學(xué)的知識(shí)真正地轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

總之，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主陣地，在大力實(shí)施新課程的今天，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場(chǎng)所。讓每一位學(xué)生都成為動(dòng)手的參與者、實(shí)踐者、研究者、探索者，讓課堂成為學(xué)生賞心樂(lè)學(xué)之所，奇思妙想之處，讓每一位學(xué)生都成為等待點(diǎn)燃的火把。

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