侍喬

【摘 要】 教學(xué)導(dǎo)入的方式不僅會(huì)決定一堂課的教學(xué)基調(diào)，這也會(huì)很大程度影響到課堂教學(xué)的整體效率。美術(shù)課程的導(dǎo)入方式十分多樣。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)來有針對(duì)性的設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方式。本文分析了三種導(dǎo)入方式：隨機(jī)式的教學(xué)導(dǎo)入、開放式的教學(xué)導(dǎo)入、借助影視作品展開的教學(xué)導(dǎo)入。

【關(guān)鍵詞】 解析導(dǎo)入式；初中；美術(shù)；應(yīng)用

有效的教學(xué)導(dǎo)入對(duì)于課堂教學(xué)的實(shí)效性將會(huì)產(chǎn)生非常直觀的影響，這也會(huì)直接決定一堂課的綜合教學(xué)質(zhì)量。在初中美術(shù)課程的教學(xué)中，教師要不斷改善課堂教學(xué)的導(dǎo)入模式，要透過多樣化的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式來帶給學(xué)生不一樣的課堂體驗(yàn)，并且讓學(xué)生能夠更快的融入到課堂教學(xué)的氛圍中。美術(shù)課程的教學(xué)本來就較為靈活，可以有的導(dǎo)入的方式也十分多樣。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)來有針對(duì)性的設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方式，這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并且促進(jìn)學(xué)生各方面能力水平的提升。

一、隨機(jī)式的教學(xué)導(dǎo)入

課堂教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)隨著一些實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整與轉(zhuǎn)變，這樣才能夠更好的體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以在課前有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入的形式，也可以采取一些隨機(jī)式的導(dǎo)入方式，這也是一個(gè)很好的選擇。很多時(shí)候教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，事先設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入模式在課堂上其實(shí)并不適用，學(xué)生的很多反應(yīng)與知識(shí)接受程度教師并沒有預(yù)料到。在這樣的前提下，教師就要對(duì)于教學(xué)導(dǎo)入的形式來不斷進(jìn)行調(diào)整。教師要具備隨機(jī)式的教學(xué)導(dǎo)入的能力，要善于對(duì)于教學(xué)過程及時(shí)做出調(diào)整。這樣才能夠真正給學(xué)生們營(yíng)造好的教學(xué)氛圍，并且讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠有更多積極的成長(zhǎng)與收獲。

例如，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對(duì)于物體比例的感受能力時(shí)，教師可以隨機(jī)的準(zhǔn)備一些玩具模型，如旋轉(zhuǎn)木馬的擺件、摩天輪的模型、動(dòng)漫人物塑像、跑車車模、變形金剛和高達(dá)等機(jī)械模型。選擇種類豐富的各種玩具模型，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握物體的比例，同時(shí)由于實(shí)物的立體感很強(qiáng)，學(xué)生可以圍坐在一起對(duì)選取的事物進(jìn)行多角度多方位地觀察。透過有效的觀察與感受后，學(xué)生畫出的圖畫就不會(huì)千篇一律，對(duì)于立體感較差的學(xué)生老師可以單獨(dú)進(jìn)行講解，使學(xué)生明白增強(qiáng)立體感不只局限于美術(shù)課，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)立體幾何同樣需要較強(qiáng)的立體感。隨機(jī)式的教學(xué)導(dǎo)入往往有助于輕松愉快的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生更快的融入到良好的教學(xué)氛圍中。這樣才能夠真正提升學(xué)生的教學(xué)參與，并且很好的鍛煉學(xué)生的各方面能力。

二、開放式的教學(xué)導(dǎo)入

開放式的教學(xué)導(dǎo)入同樣是一種很好的課堂導(dǎo)入的形式，這種方式往往能夠極大的活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到很好的發(fā)展與構(gòu)建。教師可以帶學(xué)生去多參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館或者藝術(shù)館，讓學(xué)生對(duì)于一些經(jīng)典的藝術(shù)作品有更直觀的感受與體驗(yàn)。教師也可以創(chuàng)設(shè)一些開放式的探討話題讓學(xué)生間展開有效的交流溝通，這也是學(xué)生思維火花碰撞的一個(gè)過程。教師還可以帶學(xué)生去校園內(nèi)感受，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)主題來營(yíng)造特定的參觀話題，或者是帶學(xué)生外出寫生，讓學(xué)生的美術(shù)表達(dá)能力更好的得以鍛煉。這些都是開放式教學(xué)導(dǎo)入的有效方式。教師要結(jié)合具體的條件、學(xué)生的認(rèn)知水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行選擇。這樣才能夠真正體現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入的功效，也能夠?yàn)橹R(shí)教學(xué)帶來良好的鋪墊作用。

在教學(xué)條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生從自然中汲取知識(shí)。這是非常典型的開放式的教學(xué)導(dǎo)入的形式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境以及相關(guān)的景物進(jìn)行有效觀察，在此基礎(chǔ)上再來進(jìn)行作品的繪制。學(xué)生在室外的創(chuàng)作題材是十分廣泛的，包括建筑物、花草樹木、高山河流、街道上行駛的汽車等，學(xué)生的眼界得到開闊，繪畫的欲望就能被激發(fā)出來。而課堂上的命題繪畫更像是在完成老師布置的作業(yè)，這也許并不是學(xué)生想要的。外出繪畫要注意的最主要的問題是安全，教師一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全的重要性。

三、借助影視作品展開的教學(xué)導(dǎo)入

借助影視作品來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，這同樣是一種非常好的教學(xué)導(dǎo)入的方法，也能夠極大的豐富學(xué)生的審美能力。一方面，教師可以給學(xué)生們觀看一些非常經(jīng)典的包含一些著名藝術(shù)品的視頻片段，讓這些學(xué)生們?cè)谡n本中看不到的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)品能夠在影像中呈現(xiàn)在大家面前。另一方面，教師也可以讓學(xué)生觀看一些能夠鍛煉他們思維的影視作品，讓學(xué)生觀看完畢后再來對(duì)于一些問題展開交流探討。這同樣是活躍學(xué)生思維的一種有效教學(xué)方式，并且能夠讓學(xué)生在問題的探究中對(duì)于很多知識(shí)點(diǎn)有更深入的體會(huì)，這樣才能夠真正提升知識(shí)教學(xué)的成效。

老師在上課時(shí)可以播放一小段沒有結(jié)局的視頻節(jié)選，當(dāng)學(xué)生看完后，要求學(xué)生繪制出視頻的結(jié)局。由于學(xué)生不了解影片的結(jié)局，這種開放式的設(shè)計(jì)能令學(xué)生愿意動(dòng)腦筋，畫出的故事結(jié)尾也會(huì)多種多樣。這種教學(xué)方式符合美術(shù)創(chuàng)作的要求，世界上沒有相同的兩片樹葉，美術(shù)作品同樣也是獨(dú)一無二的。如果給學(xué)生的創(chuàng)作加上各種條件，就會(huì)限制學(xué)生的想象力，這樣美術(shù)課只是拘泥于形式，并不能達(dá)到真正的教育目的。教師要善于進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，要從多方面來鍛煉學(xué)生的思維與素養(yǎng)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)課堂上有更多成長(zhǎng)與收獲。

教學(xué)導(dǎo)入的方式不僅會(huì)決定一堂課的教學(xué)基調(diào)，這也會(huì)很大程度影響到課堂教學(xué)的整體效率。對(duì)于初中美術(shù)課程的教學(xué)過程而言，教師要善于靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入的形式。首先，教師要具備隨機(jī)式的教學(xué)導(dǎo)入的能力，要善于對(duì)于教學(xué)過程及時(shí)做出調(diào)整。開放式的教學(xué)導(dǎo)入同樣是一種很好的課堂導(dǎo)入的形式，這種方式往往能夠極大的活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到很好的發(fā)展與構(gòu)建。借助影視作品來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，這也是一種非常好的教學(xué)導(dǎo)入的方法，并且能夠極大的豐富學(xué)生的審美能力。

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