王晶

摘 要：培養(yǎng)大學(xué)生主人翁意識和提高自我管理的能力，不僅能滿足現(xiàn)代高等教育的管理目標(biāo)，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性及自身潛能，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造精神，提高大學(xué)生適應(yīng)社會能力，而且從長遠(yuǎn)角度來說，更關(guān)系到我國社會主義偉大事業(yè)的最終成敗。為此，探索有效培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生主人翁意識和自我管理能力的模式迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生；主人翁意識；自我管理

著名教育學(xué)家陶行知曾說過：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以，我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)?！贝髮W(xué)生作為國家的棟梁，培養(yǎng)較強(qiáng)的主人翁意識和自我管理能力對自身和社會的發(fā)展都具有重要的意義。因此，我們有必要對培養(yǎng)大學(xué)生主人翁意識和自我管理能力進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究。

一、90后大學(xué)生在自我管理中存在問題及原因

根據(jù)我國高等教育的特點（中國特色的現(xiàn)代大學(xué)制度應(yīng)該包括六大要素（即“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理、自主辦學(xué)、學(xué)生參與”）。學(xué)生參與，這充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性及其在高校新一輪改革發(fā)展中的特殊定位。

（一） 90后大學(xué)生在自我管理能力上主要存在以下問題

1.大學(xué)生自我管理能力不足；

2.大學(xué)生認(rèn)知能力欠缺；

3.大學(xué)生的自我約束力缺乏；

4.大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)不確定；

5.大學(xué)生自我評價內(nèi)容片面，方式較為單一。

（二）造成以上問題的原因歸為以下幾點

1.傳統(tǒng)家庭教育對德育的忽視導(dǎo)致大學(xué)生責(zé)任感的弱化。

福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！绷己玫募彝ソ逃谴髮W(xué)生成長成才的啟蒙教育，在整個教育體系中起著至關(guān)重要的作用。但受傳統(tǒng)文化家國一體的熏陶和當(dāng)前應(yīng)試教育體制的影響，家長對子女的教育往往集中在智育及學(xué)業(yè)上，過分強(qiáng)調(diào)智育的發(fā)展，過分強(qiáng)調(diào)子女的學(xué)習(xí)成績，這種家長制的畸形的教育觀念和教育方式也導(dǎo)致了親子間的溝通障礙，忽略了子女健全的人格塑造"健康的心理培養(yǎng)"良好的品德培育"良好的習(xí)慣形成，使子女容易造成以自我為中心，過分關(guān)注自我，計較個人利益，進(jìn)而淡化對社會對他人的責(zé)任。

2.高校的責(zé)任教育體系缺陷導(dǎo)致大學(xué)生責(zé)任缺失。

高校責(zé)任教育是德育工作的重要組成部分，要提高大學(xué)生的責(zé)任意識和行為，就必須重視高校德育工作。目前，高校德育工作尤其是責(zé)任教育和心理健康教育并未引起足夠重視。高校德育課程教學(xué)是做好學(xué)生心理健康教育和思想政治教育工作的的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確價值觀、高度責(zé)任感的有效手段，但并未引起充分重視。在教學(xué)管理工作上，學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的社會價值，重專業(yè)培養(yǎng)輕品德教育，重社會需求輕心靈訴求，重現(xiàn)實效應(yīng)輕人性審美，高校的這種教育導(dǎo)向使大學(xué)生趨重避輕，在面向社會夯實專業(yè)中忽視了責(zé)任感的培養(yǎng)。

3.大學(xué)生自我認(rèn)識的局限性、價值觀念迷惘導(dǎo)致責(zé)任缺失。

大學(xué)生有自我表現(xiàn)的欲望，有個性飛揚的張力，對事物具有一定的判斷分析能力，對問題具備一定的解決能力。 但是大學(xué)生又是一個有待成長成熟的個體，在錯綜復(fù)雜的社會中，因知識結(jié)構(gòu)、個人閱歷、實踐經(jīng)驗、綜合素質(zhì)的有限性，還不能完全處理好個人與社會、理想與現(xiàn)實、學(xué)習(xí)與工作、自由與紀(jì)律的關(guān)系，自我認(rèn)識，自由發(fā)展局限性制約著大學(xué)生社會歷史責(zé)任的培養(yǎng)。

二、主人翁意識與自我管理的關(guān)系

（一）主人翁意識的含義

1.廣義上是指公民在參與國家事務(wù)管理中所表現(xiàn)出來的當(dāng)家作主的意識或態(tài)度。

2.狹義上是指大學(xué)生在參與學(xué)校管理事務(wù)中所表現(xiàn)出的當(dāng)家作主的態(tài)度和責(zé)任意識。

（二）自我管理的含義

從現(xiàn)代大學(xué)制度的角度理解，就是指學(xué)生參與校園民主管理，是指為實現(xiàn)高校教育管理目標(biāo)，大學(xué)生以主體身份從高校正式組織分享一定的管理權(quán)力，承擔(dān)一定的管理責(zé)任，積極主動地參與到高校重要事務(wù)管理活動中，從而實現(xiàn)高校管理的民主化、科學(xué)化。

（三）兩者關(guān)系

1.相互促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系。高校要正確引導(dǎo)大學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)校有關(guān)管理制度的建設(shè)，以增強(qiáng)他們對學(xué)校管理制度的認(rèn)同感和遵紀(jì)守法的自律性，更有助于學(xué)生參與到學(xué)校的日常管理工作。

2.兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，缺一不可。學(xué)校還要構(gòu)建融黨團(tuán)組織、學(xué)生會、班級、社團(tuán)、學(xué)生公寓和網(wǎng)絡(luò)等為一體的大學(xué)生自我管理組織體系，以增強(qiáng)大學(xué)生校內(nèi)基本活動的自我約束、自我服務(wù)以此增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感及主人翁意識。

三、大學(xué)生主人翁意識的培養(yǎng)的創(chuàng)新方法

（一）大學(xué)生是國家高層次人才的重要組成部分。其能否形成強(qiáng)烈的主人翁意識和責(zé)任意識直接影響到社會的發(fā)展和未來。主人翁意識培養(yǎng)從學(xué)校教育入手，聯(lián)系家庭、社會共同開展教育，豐富主人翁意識培養(yǎng)的內(nèi)容，拓展責(zé)任意識教育的途徑。

（二）以大學(xué)生社會實踐為平臺， 培養(yǎng)大學(xué)生良好的主人翁意識和責(zé)任行為。社會實踐是大學(xué)生履行社會責(zé)任的必然途徑。因此，高校要為大學(xué)生提供社會實踐條件，創(chuàng)造參與實踐的基礎(chǔ)，在德育教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極組織開展第二課堂活動及課外實踐活動。

（三）通過特定的活動專題及講座講學(xué)，讓大學(xué)生體悟人生百態(tài)，加深對社會的理性認(rèn)識和思考。大學(xué)生自身也要以正確的認(rèn)識和積極的心態(tài)參與社會實踐，用基本的理論知識指導(dǎo)實踐，通過科技文化、志愿服務(wù)、社會公益等活動主動服務(wù)社會，在社會中關(guān)注民生，形成對責(zé)任的思考，實現(xiàn)大學(xué)生的人生價值。

（四）大學(xué)生承擔(dān)部分管理工作，對高校和參與管理的學(xué)生本人都有積極的意義。學(xué)生參與管理是高等教育民主化進(jìn)程的結(jié)果，也是高校內(nèi)部管理體制改革的新方向，同時也是“以人為本”辦學(xué)理念的重要體現(xiàn)。

1.學(xué)生參與管理的原則：自主參與、民主參與、權(quán)限適度、激勵參與。

2.大學(xué)生參與高校民主管理的建議：健全學(xué)生參與管理的法律制度保障、完善學(xué)生參與管理的運行機(jī)制、提高學(xué)生參與管理的意識和能力、轉(zhuǎn)變管理者的觀念，提高參與效果。

四、主人翁意識在自我管理中的應(yīng)用研究

（一）以咸陽師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院本科生為研究對象，通過自編問卷進(jìn)行調(diào)查，并在問卷調(diào)查之后進(jìn)行抽樣訪談，對結(jié)果進(jìn)行輔助和補充。從大學(xué)生的自我認(rèn)知、自我規(guī)劃（目標(biāo)管理和時間管理）、自我調(diào)控（情緒調(diào)控和行為調(diào)控）、自我評價四個方面對90后大學(xué)生的自我管理能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析。咸陽師范學(xué)院大學(xué)生主人翁意識的強(qiáng)弱，特別是大學(xué)生的責(zé)任意識、團(tuán)結(jié)意識狀況，影響到學(xué)校的穩(wěn)定、發(fā)展與繁榮。咸陽師范學(xué)院大學(xué)生作為咸陽地區(qū)一個特殊的群體，在一定程度上體現(xiàn)出這個地區(qū)的文明發(fā)展程度。增強(qiáng)他們的主人翁意識和責(zé)任感，從而推動咸陽地區(qū)整體提升。

（二）通過對問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)分析，比較不同變量在自我管理能力上是否存在顯著差異，找出大學(xué)生在自我管理能力上存在的主要問題，并針對存在的主要問題，從學(xué)校、家庭等方面對存在的問題提出了解決對策。

（三）大學(xué)生的管理模式逐漸從“他律”的傳統(tǒng)管理模式逐步走向“自律”的自我管理模式。

（四）培養(yǎng)大學(xué)生主人翁意識，對大學(xué)生為當(dāng)代大學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)與提高，起到一定的促進(jìn)作用。大學(xué)生要有意識地提升自我管理的意識和技能，培養(yǎng)和強(qiáng)化自己已經(jīng)是大學(xué)生這種角色意識，不能再像以前那樣依賴家長和老師。

（五）通過主人翁意識培養(yǎng)，能夠使人們更加了解90后大學(xué)生自我管理能力的現(xiàn)實狀況，能夠喚起大學(xué)生、高校、家庭等對大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的關(guān)心和重視，社會的發(fā)展與大學(xué)生的成長成才及大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識具有統(tǒng)一性， 大學(xué)生社會歷史責(zé)任缺失的影響因素分析指示責(zé)任教育的方向。

五、結(jié)論

進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)校和家長又過于重視大學(xué)生的專業(yè)教育和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對大學(xué)生德育教育重視不夠，導(dǎo)致大學(xué)生責(zé)任意識逐漸淡化。大部分學(xué)生并沒有形成主人翁意識，他們更多的是關(guān)心個人的前途，無法將視野放眼到國家與社會的可持續(xù)發(fā)展這一現(xiàn)狀。因此，對于大學(xué)生的社會責(zé)任意識培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。 通過自我管理讓大學(xué)生承擔(dān)部分管理工作，培養(yǎng)學(xué)生參與管理的積極性，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識，關(guān)系到大學(xué)生個人的成長成才，也影響著社會的和諧發(fā)展。大學(xué)生是我國推進(jìn)社會主義偉大事業(yè)的主力軍與后備力量，是高端人才隊伍的重要組成部分。他們是社會未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主體，同時肩負(fù)著傳承我國優(yōu)秀文化與道德傳統(tǒng)，促進(jìn)社會生產(chǎn)力進(jìn)一步提升的重要歷史責(zé)任。

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