郭美麗 劉阿千

摘 要：在國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，河南的區(qū)域經(jīng)濟(jì)，也隨著各項(xiàng)方針政策的提出而進(jìn)入了快速發(fā)展期。在這一時(shí)期中原經(jīng)濟(jì)區(qū)已成為國(guó)家戰(zhàn)略不可分割的一部分，依托中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的河南現(xiàn)代職業(yè)教育也在迅猛發(fā)展。本文立足于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，將中原經(jīng)濟(jì)區(qū)與河南現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合，提出構(gòu)建河南現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新體系，為本地區(qū)職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供有利的理論和建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；中原經(jīng)濟(jì)區(qū)；職業(yè)教育創(chuàng)新體系

國(guó)務(wù)院在2011年10月下發(fā)《關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見》，這項(xiàng)文件的出臺(tái)，標(biāo)志著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展上升到國(guó)家層面。但是，想要將中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展持續(xù)下去，僅靠國(guó)家的扶持仍然不夠，必須從自身出發(fā)，發(fā)掘河南省人口優(yōu)勢(shì)，提升河南省人口中的技術(shù)型人才數(shù)量，打造技術(shù)為主的核心競(jìng)爭(zhēng)力。要想完成此目標(biāo)，需要河南省內(nèi)各類職業(yè)院校的配合。河南省內(nèi)的職業(yè)院校一直在擴(kuò)大和發(fā)展，但是發(fā)展中仍然有瓶頸存在，要想打破這種阻礙，構(gòu)建具有河南特色的職業(yè)教育創(chuàng)新體系必不可少。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)當(dāng)依托于本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度與特點(diǎn)，所以河南現(xiàn)代職業(yè)教育體系的創(chuàng)新，歸根結(jié)底還是要對(duì)河南省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到促進(jìn)作用。具體來說，就是依靠國(guó)家實(shí)施職業(yè)教育改革的大環(huán)境，積極地進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，從宏觀的職業(yè)教育體制，到微觀的學(xué)校管理模式都要進(jìn)行變革。比如，辦學(xué)方法、管理體制要擺脫過去封閉、固定的模式，與社會(huì)進(jìn)行接軌，提升職業(yè)教育的社會(huì)作用。為了提升河南現(xiàn)代職業(yè)教育體系，需要做好以下幾個(gè)方面：

一、做好體系定位，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展

河南現(xiàn)代職業(yè)教育體系的創(chuàng)新是促進(jìn)河南省職業(yè)教育發(fā)展的必要措施，涵蓋面很廣，因此一定要進(jìn)行系統(tǒng)、徹底的研究。即要對(duì)河南現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)行創(chuàng)新，首先要了解河南省內(nèi)職業(yè)教育所處的現(xiàn)狀，之后做好新的定位和前進(jìn)方向。從大方面來說，要制定好相應(yīng)的法律法規(guī)，通過法律文件、政策文件的形式把職業(yè)教育的招生、就業(yè)、校企合作、院校間溝通等固定下來，提升職業(yè)院校相關(guān)各方的積極性。從小方面來說，要對(duì)各個(gè)院校的招生、校企合作等內(nèi)容具體進(jìn)行細(xì)化改革，比如學(xué)校招生方面，可以根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行單獨(dú)招生、統(tǒng)一招生等多元化招生方式，盡可能地使學(xué)生接受各種層次的高職教育；另外，河南省各類院校目前的校企合作還不夠深入，缺乏對(duì)企業(yè)的吸引力。所以，地方教育機(jī)構(gòu)應(yīng)和學(xué)校一起創(chuàng)建合適的校企合作機(jī)制，滿足各方的利益需求，以此吸引企業(yè)深入?yún)⑴c聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)一步促使河南現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新體系的構(gòu)建。

二、根據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)人才需求的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才

首先，多層次的學(xué)制要進(jìn)行體系構(gòu)建，不僅僅要繼續(xù)實(shí)施政府為主導(dǎo)，校企間合作、相關(guān)行業(yè)參與的普通職業(yè)教育，還要實(shí)施學(xué)校和企業(yè)共同教學(xué)、共同管理的二元化教學(xué)模式；其次，相關(guān)單位要調(diào)整好中職、高職、技工等教育的結(jié)構(gòu)比例，使不同類型的技能型人才進(jìn)入社會(huì)都可以快速就業(yè)，避免出現(xiàn)人才過剩的情況；最后，中職、高職、技工等教育模式之間的隔閡要徹底打破，達(dá)到部分課程互通，相互影響、相互促進(jìn)。

三、探索職業(yè)教育制度創(chuàng)新

首先，堅(jiān)持高等教育、中等教育和高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育的相互協(xié)調(diào)發(fā)展，打破招生地域的限制、改革管理體制中的阻礙因素，通過各層次教育的聯(lián)合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各自的雙贏局面。其次，在進(jìn)行學(xué)歷教育的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)。這樣做既能提升潛在勞動(dòng)力的職業(yè)素養(yǎng)，也能提升社會(huì)整體技能水平。最后，制定并實(shí)施有效的招生政策，以便擴(kuò)大職業(yè)教育的整體規(guī)模。例如，合理的招生政策，對(duì)目前職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)，中等職業(yè)教育有良好的促進(jìn)作用；另外，中職和高職院校之間可以相互協(xié)作，根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，合作發(fā)展。

四、建立多元化社會(huì)投資模式

河南一直是一個(gè)人口大省，因此受教育人口也相對(duì)較多。在學(xué)歷教育中，學(xué)術(shù)型教育和職業(yè)教育的比例嚴(yán)重不均衡，發(fā)展職業(yè)教育，僅僅依靠政府的財(cái)政支持是不夠的，需要建立多元化社會(huì)投資模式，在政府投入財(cái)政支持的同時(shí)，引導(dǎo)企業(yè)、社會(huì)各類組織積極參與職業(yè)教育的合作，將企業(yè)、社會(huì)組織的社會(huì)技能優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，促使職業(yè)教育和社會(huì)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。

在主導(dǎo)性方面，仍然要以政府作為主導(dǎo)，制定好針對(duì)職業(yè)教育、職業(yè)元宵的資金扶持政策。在政府主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，吸引社會(huì)進(jìn)入職業(yè)教育，幫助實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育扶持資金的穩(wěn)定性。

五、根據(jù)河南省特點(diǎn)，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)相互影響和促進(jìn)

在河南現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建過程中，居于首要地位的是職業(yè)技能教育，即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)，讓學(xué)生通過獲取相關(guān)職業(yè)資格證書來驗(yàn)證所學(xué)技能的熟練度。這就需要加強(qiáng)職業(yè)資格證書的相關(guān)建設(shè)，尤其是制度性建設(shè)。除了職業(yè)資格證建設(shè)，另一個(gè)影響職業(yè)技能教育的內(nèi)容就是教學(xué)活動(dòng)由封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘腴_放、開放式教學(xué)，將學(xué)生自身的主觀能動(dòng)左右激發(fā)出來，以實(shí)踐為主、輔以理論闡述。在這方面，教師隊(duì)伍起到至關(guān)重要的作用，所以在職業(yè)教育體系建設(shè)中，還要重視師資的建設(shè)，幫助學(xué)校提升老師理論層次、學(xué)歷層次和硬件水平。

總之，要想形成河南現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新體系，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展起到積極作用，地方政府和部門應(yīng)當(dāng)從職業(yè)教育的定位出發(fā)，加強(qiáng)職業(yè)教育同社會(huì)、同企業(yè)、同其他教育之間的聯(lián)系，促進(jìn)河南省創(chuàng)立特色的職業(yè)教育體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]粱志敏.中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)與河南省職業(yè)教育體系研究[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（02）.

[2]劉全永，杜月云，賈利元.中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)背景下高職教育可持續(xù)發(fā)展研究[J].河南農(nóng)業(yè)，2015（12）.