沈嵐嵐

【摘 要】筆者是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師，又是資深的班主任和環(huán)保倡議者。在經(jīng)濟(jì)飛速膨脹的國(guó)情下，筆者意識(shí)到我們環(huán)境保護(hù)正遭受著無情的考驗(yàn)。于是，筆者思索著能否將環(huán)保教育融入到平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，這也的確是一個(gè)需要探索的問題。

【關(guān)鍵詞】環(huán)保；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，環(huán)境保護(hù)工作日益顯得重要。保護(hù)環(huán)境不僅僅要依靠在國(guó)家政府大力推行的一系列排污制染的方針政策上，還要依托全體公民環(huán)保意識(shí)的提高和實(shí)際作為上。因此，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也是我們一線教育工作者不可推卸的職責(zé)。我們英語(yǔ)教研組積圍繞著國(guó)家環(huán)保工作的需求，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，采取多種形式，把環(huán)保教育這一課題納入到英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)之中。具體做法如下：

一、開拓視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情

每年我校都有機(jī)會(huì)組織學(xué)生參觀一次周邊地區(qū)的名勝，今年也不例外。在本學(xué)期3月份學(xué)校組織的去無錫歡樂谷的踏青之旅中，我讓學(xué)生隨時(shí)拿起身邊的手機(jī)拍下一些環(huán)保的鏡頭，回頭放到班級(jí)QQ群關(guān)于環(huán)保的相冊(cè)上，并配以英文解釋。比如，最簡(jiǎn)單的有學(xué)生拍了一些標(biāo)記No Litter（不準(zhǔn)亂扔垃圾），No Spitting（不準(zhǔn)隨地吐痰）， No Walking on the grass（不準(zhǔn)踏草坪）等等。還有細(xì)心的同學(xué)拍攝了其他學(xué)生講文明、在旅途中當(dāng)起了環(huán)保自愿者的鏡頭，并配以簡(jiǎn)短的介紹：Our classmate Mary is a volunteer who cares about environmental protection. During out trip to Happy Valley in Wuxi， she told others about the importance of environmental protection and also helped other tourists put their environmental awareness into practice. She is such a nice girl. （我們的同班同學(xué)Mary是一個(gè)關(guān)心環(huán)保的志愿者。在我們?nèi)o錫歡樂谷游玩的期間，她向其他游客大力宣揚(yáng)環(huán)保的重要性并付諸實(shí)際行動(dòng)。她是如此心地美好的女孩。）學(xué)生們用他們課堂上學(xué)到的最平實(shí)的語(yǔ)言來闡釋身邊的環(huán)保案例、感嘆旅途中的環(huán)境優(yōu)美。當(dāng)然，在親自感受大自然的風(fēng)采中，也有一些不盡人意的畫面。有學(xué)生曾在去烏鎮(zhèn)的旅游過程中，拍攝了幾組令人擔(dān)憂的畫面，并記錄下了這些文字：Some people told me that Wuzhen is a tourist paradise for everyone and it is also known as a water town. However， I went to West Gate there， a famous travelling spot， all the water was polluted. The government should do something to deal with that. （一些人說烏鎮(zhèn)是游客們的旅游天堂，它也以“水城”而著稱。然后我去了那里的一個(gè)注明的叫西柵的旅游景點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)水都被污染了。政府得想想治理的方法了。）通過類似的帶領(lǐng)學(xué)生走一走，看一看，用英文記錄下學(xué)生關(guān)于環(huán)保的感觸，在感嘆大自然無限風(fēng)光的同時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)英文的興趣提高了，環(huán)保意識(shí)也不斷得到增強(qiáng)。

二、結(jié)合英語(yǔ)創(chuàng)作，普及環(huán)保知識(shí)

在有一定英語(yǔ)詞匯量積累的程度上，結(jié)合以環(huán)境保護(hù)為題材的主題，在學(xué)生中廣泛征求有關(guān)此主題的英語(yǔ)征文。對(duì)于中專班的學(xué)生，此類征文可能存在一定的難度。為了降低難度，我平時(shí)會(huì)通過幻燈片播放一些關(guān)于環(huán)保類的英語(yǔ)視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考，我也可以組織學(xué)生課上以小組為單位，討論所看環(huán)保視頻的意義。為了再降低課題的難度，每組上的學(xué)生可以承擔(dān)不同段落的書寫，比方說一位同學(xué)寫開頭的introduction（引文），一位寫文章的body（正文）部分，剩下的兩位同學(xué)則根據(jù)前兩位同學(xué)已經(jīng)完成的段落上進(jìn)行總結(jié)，使其組成一篇完整的通順的英語(yǔ)作文。像這類的英語(yǔ)寫作對(duì)于我教授的兩個(gè)大、中專班是非常有挑戰(zhàn)性的，但是意義非常大。

我對(duì)于環(huán)保英語(yǔ)創(chuàng)作方面，有著自己獨(dú)特的理解和探析。作為大專班的班主任兼英語(yǔ)老師，每上一節(jié)英語(yǔ)課前，我總是會(huì)用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)來提倡學(xué)生們要注意環(huán)保，比方說當(dāng)我看到教室在大熱天地面丟滿各種包裝的水瓶時(shí)，我會(huì)告誡我的學(xué)生Youd better take your own recycling bottle or cup instead of buying all kinds of different soft drink which is unhealthy and not good for your health.還有當(dāng)我在教授職高英語(yǔ)高一下冊(cè)Unit 4 Whats in Fashion？關(guān)于“時(shí)尚”這一主題的單元時(shí)，我給學(xué)生圖文并茂地介紹了目前各種設(shè)計(jì)師關(guān)于環(huán)保理念的設(shè)計(jì)。同學(xué)們不僅對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣了，無形間也加深了他們對(duì)于環(huán)保的理解。

三、自辦英語(yǔ)電子報(bào)報(bào)，豐富和深化環(huán)保知識(shí)

將英語(yǔ)知識(shí)與計(jì)算機(jī)、地理、攝影學(xué)科相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生自辦一份“Save the Earth，Save the Future（拯救地球就是拯救未來）”為主題的電子抄報(bào)比賽。要求三位學(xué)生為一個(gè)編輯小組，版面為兩張A4紙大小，刊名自擬，不少于3篇介紹英語(yǔ)環(huán)保小知識(shí)的文章，文章可以是自己動(dòng)腦筋寫的，也可以參考網(wǎng)上的環(huán)保文章進(jìn)行改編的，電子報(bào)上可以穿插一些具有深淵意義的環(huán)保圖片，完成創(chuàng)作之后將進(jìn)行英語(yǔ)電子小寶設(shè)計(jì)比賽和展出時(shí)間。當(dāng)然，優(yōu)勝者也少不了一些鼓勵(lì)性的獎(jiǎng)品。為此，我兩個(gè)班的學(xué)生通過多種渠道積極查閱資料，認(rèn)真審視身邊的環(huán)保問題，有的學(xué)生整個(gè)一星期業(yè)余的時(shí)間都花在圖書館里查閱資料，有的學(xué)生拍攝了非常具有環(huán)保意義代表性的照片。兩周后一張張精美的圖文并茂的電子小報(bào)就誕生了。我很高興地看到，這些環(huán)保電子報(bào)每張?jiān)O(shè)計(jì)制作都獨(dú)具匠心，電子報(bào)中的內(nèi)容大多都充分詮釋了我們身邊最關(guān)心的問題，如Food Safety（食品安全）、haze（霧霾問題），從小到身邊的清潔衛(wèi)生，大到大面積的綠化造林及全球人口爆發(fā)引發(fā)的地球自然資源短缺的問題等等，無一不詮釋了環(huán)保這一主題。有的學(xué)生還針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，用漫畫的形式來鞭撻有礙環(huán)保的還習(xí)慣；有的還就加快城市話進(jìn)程中創(chuàng)建良好的生態(tài)環(huán)境用自己獨(dú)特的照片拍攝手法詮釋出來。由此可見，制作環(huán)保電子小報(bào)的過程，其實(shí)就是一種學(xué)習(xí)過程。從中，他們?cè)鲞M(jìn)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又開拓了他們的英語(yǔ)知識(shí)和環(huán)保意識(shí)，真是一舉多得。

通過一系列的活動(dòng)，學(xué)生的環(huán)保知識(shí)在潛移默化中得到提高，同時(shí)在平時(shí)的言行中得到兌現(xiàn)。不論是植樹綠化，還是學(xué)校的環(huán)境保潔，從班級(jí)衛(wèi)生到個(gè)人良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，他們每天都在關(guān)注著、進(jìn)步著。他們發(fā)揮自己的藝術(shù)特長(zhǎng)結(jié)合英語(yǔ)文字表達(dá)辦好班級(jí)的黑板報(bào)和宣傳欄，推動(dòng)了班級(jí)的精神文明建設(shè)和整體凝聚力的提高。環(huán)保和英語(yǔ)知識(shí)的相結(jié)合，深化了環(huán)保知識(shí)的思想內(nèi)容，也是對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的額外補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉升民.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)[J].語(yǔ)境與英語(yǔ)教學(xué)，1998.

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