摘 要：隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，因此大學(xué)生就業(yè)難的問題也成為社會(huì)的重點(diǎn)話題。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)難問題的重要辦法，因此受到國(guó)家和社會(huì)的支持，在創(chuàng)業(yè)過程中需要對(duì)創(chuàng)業(yè)的心理做輔導(dǎo)，因此本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；心理品質(zhì)；培養(yǎng)路徑

社會(huì)發(fā)展需要更多的大學(xué)生人才資源的支持，他們是國(guó)家未來發(fā)展的接班人和建設(shè)者，不僅需要有健康的體魄還需要有良好的心理品質(zhì)，這是促進(jìn)大學(xué)生向良好道路發(fā)展的關(guān)鍵。在黨的十七大報(bào)告中明確指出支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這不僅是解決就業(yè)的關(guān)鍵也是提升大學(xué)生能力的重點(diǎn)。

1 大學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的內(nèi)容分析

1.1 堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念 在社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展過程中，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，所以培養(yǎng)大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的毅力品質(zhì)以及高度的自我責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。大學(xué)生畢業(yè)以后就會(huì)走入到工作崗位中，或者進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，因此頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)信念可以讓大學(xué)生更快地適應(yīng)目前社會(huì)的發(fā)展形式，盡快地投入到服務(wù)社會(huì)的行列中，擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。創(chuàng)業(yè)信念是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的方向指導(dǎo)，也是內(nèi)部驅(qū)動(dòng)，因此，堅(jiān)定的明確的創(chuàng)業(yè)信念可以讓大學(xué)生擁有一個(gè)較為積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，在創(chuàng)業(yè)過程中起到激發(fā)和引領(lǐng)的作用，幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)。

1.2 堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì) 創(chuàng)業(yè)的道路并不是一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到很對(duì)困難，很多荊棘，因此作為創(chuàng)業(yè)者的大學(xué)生一定要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)過程中，意志能夠催促大學(xué)生進(jìn)行自覺地創(chuàng)業(yè)，并且根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要來調(diào)動(dòng)自己的行為和思想，遇到困難時(shí)主動(dòng)克服。以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的作為精神支柱，在解決問題的過程中呈現(xiàn)出自覺性、堅(jiān)毅性以及果斷性。堅(jiān)韌頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是促使創(chuàng)業(yè)走向成功的關(guān)鍵。每一個(gè)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)都具有非常大的挑戰(zhàn)性，需要經(jīng)歷很多的風(fēng)雨，只有在不斷地犯錯(cuò)與糾錯(cuò)的過程中，熬過各種艱難困苦才能邁向成功。大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)是百折不撓精神的體現(xiàn)，也是創(chuàng)業(yè)的根本條件，只有堅(jiān)持，才會(huì)走向勝利[1]。

1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的綜合能力 創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱難的并且復(fù)雜的過程，對(duì)大學(xué)生的綜合能力要求非常高，在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，因此需要大學(xué)生不僅有專業(yè)知識(shí)還要有綜合知識(shí)以及各種能力，例如克服困難的能力，解決問題的能力，分析問題的能力等等。創(chuàng)業(yè)能力是保障大學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種心理特征，也是促進(jìn)此項(xiàng)活動(dòng)成功的基本要件。創(chuàng)業(yè)能力包含了大學(xué)生處理問題的綜合能力、專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力以及市場(chǎng)情況預(yù)估、調(diào)查能力、社交能力，等等，只有對(duì)這些能力有所掌握，才能提升自己的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，才能使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，因此才能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的順利進(jìn)行[2]。

2 培養(yǎng)大學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的途徑

2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng) 創(chuàng)業(yè)意識(shí)是激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的基本條件，也是驅(qū)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理因素，這種意識(shí)可以對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有指導(dǎo)作用。高校在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)過程中首先需要幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的局勢(shì)，看清就業(yè)的狀況，幫助大學(xué)生樹立自己的人生奮斗目標(biāo)，正確地引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)安穩(wěn)就業(yè)的觀念。其次，學(xué)校要積極地引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一部分也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。最后，學(xué)校要在平實(shí)的教學(xué)當(dāng)中融入創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助大學(xué)生最大限度的拓寬自己的知識(shí)面，認(rèn)識(shí)廣度，看問題的高度，等等，不斷灌輸他們創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的品格，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情[3]。

2.2 高校要構(gòu)建起創(chuàng)業(yè)課程體系 高校在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中需要對(duì)自己的課程體系進(jìn)行完善，不斷加入創(chuàng)業(yè)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)改革步伐幫助學(xué)生樹立良好的心理品質(zhì)，讓他們對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣，愿意投入到創(chuàng)業(yè)的行業(yè)中。首先，在高校的思想政治理論課程的教學(xué)過程中，為大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和創(chuàng)業(yè)觀，引導(dǎo)樹立起自己的人生理想和人生目標(biāo)；學(xué)校教育要在各個(gè)專業(yè)的教學(xué)過程中都要融入到創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教育，這樣不僅進(jìn)行了專業(yè)資源的有效利用，也開拓了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路。其次，高校自主的創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)教育課程，從而有效地指導(dǎo)大學(xué)生做好自己的職業(yè)規(guī)劃，幫助大學(xué)生解決一些創(chuàng)業(yè)過程中容易出現(xiàn)的心理問題，逐步樹立起創(chuàng)業(yè)信心，確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)心理教育課程的內(nèi)容需要包含創(chuàng)業(yè)心理的提升、創(chuàng)新和創(chuàng)造、潛能開發(fā)、人際交往、市場(chǎng)觀察，等等，重點(diǎn)在于大學(xué)生心理品質(zhì)的輔導(dǎo)。讓大學(xué)生在這些課程中明確自己有哪些方面的不足和優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能，促進(jìn)良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的提升。

2.3 積極地開展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)大學(xué)已有知識(shí)的檢驗(yàn)，也是把理論上升到實(shí)踐的過程。在實(shí)踐過程中要認(rèn)真的堅(jiān)持和秉承政治教育的路線，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力，并培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。大學(xué)生在社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中可以有效地運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，這樣不但知識(shí)得到了鞏固和提升，應(yīng)用能力也有所提升，為以后的自主創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。實(shí)踐活動(dòng)主要有兩方面的內(nèi)容，一方面是學(xué)校組織的自我實(shí)踐活動(dòng)，例如學(xué)校的團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等舉辦的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，在活動(dòng)中可以組織學(xué)生進(jìn)行案例的討論、調(diào)查和訪談以及各種創(chuàng)業(yè)情境的模擬，以此提升大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。另一方面是積極地拓展校外實(shí)踐活動(dòng)，例如，組織大學(xué)生到工廠、企業(yè)中進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們搭建創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)，讓他們更加了解企業(yè)了解社會(huì)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的樂趣與創(chuàng)業(yè)的艱辛。

3 結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了分析。在當(dāng)今社會(huì)中，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)和高校對(duì)畢業(yè)生的一種期望，因此更要關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的心理品質(zhì)培養(yǎng)，良好的心理品質(zhì)才能促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，才能讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧麗芳，劉祖良，慕麗偉，等.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理勝任力的特征與培養(yǎng)模式研究[J].學(xué)術(shù)論壇，2012，35（9）：204-208.

[2]羅晨，魏巍.談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)[J].國(guó)家林業(yè)局管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，12（4）：30-32.

[3]車麗萍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力心理教育機(jī)制探索[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2013，58（1）：95-99.

作者簡(jiǎn)介：王瑞霞（1981—），女，漢族，山東昌樂人， 講師，研究方向：學(xué)生教育管理、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。