易越

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.19.142

摘 要：高職院校以培養(yǎng)具有高技能的學(xué)生為目的，在課程體系的安排上，更側(cè)重對(duì)專業(yè)課程的安排，人文課程占有的課時(shí)比較有限。如何在確保專業(yè)教育實(shí)踐的情況下，充分利用有限時(shí)間進(jìn)行人文教育，使具備社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的人文素質(zhì)要求，高職院校傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀耦合教育是有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：高職院校 營(yíng)銷專業(yè) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）07（a）-0142-02

1 營(yíng)銷職業(yè)道德是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行業(yè)體現(xiàn)

職業(yè)道德是人們?cè)谒鶑氖碌男袠I(yè)領(lǐng)域中所形成的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，職業(yè)道德一方面體現(xiàn)了對(duì)職業(yè)從業(yè)人員的約束性；另一方面也體現(xiàn)了從業(yè)人員應(yīng)對(duì)社會(huì)所盡的職責(zé)和義務(wù)。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)越發(fā)達(dá)，社會(huì)現(xiàn)代化程度越高，那么對(duì)職業(yè)道德的要求也越高。

習(xí)近平總書記指出：“核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國(guó)家的德、社會(huì)的德?！币虼?，應(yīng)該加強(qiáng)營(yíng)銷人員的職業(yè)道德建設(shè)，激發(fā)營(yíng)銷人員形成善良的道德意愿和道德情感，在營(yíng)銷從業(yè)群體中形成積極向上的正能量。營(yíng)銷人員的道德建設(shè)只有堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)和指導(dǎo)，才能不斷擴(kuò)展其思想建設(shè)的廣度和深度，才能取得理想的效果。

2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職營(yíng)銷專業(yè)教育的必要性

2.1 新時(shí)代對(duì)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生提出的新要求和新期望

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)廣大青年要從現(xiàn)在做起，從自己做起，勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去。營(yíng)銷人員作為企業(yè)和消費(fèi)者之間的一個(gè)聯(lián)系紐帶，傳遞的不僅是產(chǎn)品和服務(wù)，傳遞的更多的是本人的態(tài)度和精神。高職院校在對(duì)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，應(yīng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中，高職教師以實(shí)際行動(dòng)為核心價(jià)值觀代言。

改革開放以來(lái)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序逐步建立，人們的價(jià)值觀、社會(huì)意識(shí)也受到了改革浪潮的沖擊，逐漸發(fā)生著變化；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)的效率、競(jìng)爭(zhēng)、效益在營(yíng)銷行業(yè)中也得到了充分體現(xiàn)。很多營(yíng)銷人員為完成銷售任務(wù)他們千方百計(jì)地說(shuō)服顧客購(gòu)買，不惜采用一切手段強(qiáng)行推銷，甚至可以敗壞職業(yè)道德，不擇手段地推銷商品，這樣在很大程度上就破壞了營(yíng)銷行業(yè)的正常規(guī)則。

銷售人員的目標(biāo)是向消費(fèi)者提供安全、實(shí)用、放心的產(chǎn)品或服務(wù)，因此，新時(shí)代的營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為道德準(zhǔn)則，規(guī)范自己的言行，從而推進(jìn)銷售行業(yè)向穩(wěn)定、持續(xù)可發(fā)展的方向發(fā)展。

2.2 營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的前提和保障

從宏觀來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)是實(shí)現(xiàn)以德治國(guó)和科教興國(guó)戰(zhàn)略的客觀需要；從微觀來(lái)說(shuō)，當(dāng)代企業(yè)越來(lái)越重視營(yíng)銷人員的職業(yè)道德和素養(yǎng)，對(duì)從業(yè)人員的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，職業(yè)道德儼然成為用人單位招聘員工時(shí)考慮的重要因素。曾經(jīng)有這么一篇報(bào)道，某企業(yè)為了考察新上崗的兩名營(yíng)銷人員，就派他們分別帶幾千元錢出差。其中一名完成任務(wù)如期返回；另一名卻攜帶這幾千元錢逃之夭夭，不知去向。事后該公司表示：公司派他們出差的目的就是測(cè)試一下他們的素質(zhì)和職業(yè)道德，在測(cè)試的過(guò)程中有人按時(shí)返回也有人不知所蹤，雖然個(gè)別員工由于不規(guī)矩帶著公司的錢一走了之，但是對(duì)于企業(yè)不應(yīng)將其視作巨大損失，反而應(yīng)值得慶幸，因?yàn)檫@也許會(huì)幫助企業(yè)避免將來(lái)更大的損失。由此可見(jiàn)，企業(yè)已經(jīng)將對(duì)營(yíng)銷人員職業(yè)道德的考核放在員工考核體系中的首要位置，應(yīng)聘人員的職業(yè)素質(zhì)的高低將直接決定其是否可以順利競(jìng)聘。

3 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職營(yíng)銷專業(yè)教育的方法與路徑

綜合各類企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人員職業(yè)道德的要求，最基本的大致可分為以下幾個(gè)方面：首先，在文化素養(yǎng)方面，具有較好的文化基礎(chǔ)和修養(yǎng)，勤于自我學(xué)習(xí)和提升，并且關(guān)注營(yíng)銷領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)；具有人際溝通交往、處理人際關(guān)系的基本能力。其次，在身心素質(zhì)方面，擁有強(qiáng)健的體格，具備健康的心理和積極向上的生活態(tài)度。最后，在職業(yè)素質(zhì)方面，具有勤奮好學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德和職業(yè)道德的高尚品格和良好情操。而縱觀現(xiàn)在的高職教育，絕大多數(shù)的教育還是傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，采用傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式，沒(méi)有改變和創(chuàng)新教學(xué)方法，也沒(méi)有嚴(yán)格按照實(shí)作手冊(cè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德方面效果甚微。

3.1 將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到校園文化中

校園文化是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育陣地，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到校園文化中，可以將思想教育寓于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中去。因此，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園環(huán)境中，推動(dòng)校園人文環(huán)節(jié)、物質(zhì)環(huán)境的同步發(fā)展。

除此之外，還應(yīng)在校園內(nèi)扎實(shí)做好凈化校園環(huán)境活動(dòng)，建立校園監(jiān)督制度，鼓勵(lì)學(xué)生加入到踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的監(jiān)督隊(duì)伍中去，使學(xué)生在自律和他律的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。加大對(duì)不正學(xué)風(fēng)的排查力度，堅(jiān)決抵制不良思想在校園里的傳播和擴(kuò)散，扎扎實(shí)實(shí)提升思想政治素養(yǎng)。應(yīng)該說(shuō)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是創(chuàng)新校園文化的指導(dǎo)方向，所有圍繞、反映社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園文化都應(yīng)當(dāng)被肯定和支持。

3.2 加強(qiáng)營(yíng)銷專業(yè)課程與職業(yè)素養(yǎng)教育的結(jié)合

高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，要體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的階段性、系統(tǒng)性和連續(xù)性。每門課程在建設(shè)的過(guò)程中都應(yīng)將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)考慮進(jìn)去，對(duì)需要重復(fù)訓(xùn)練才能形成的職業(yè)行為習(xí)慣，要在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。

現(xiàn)在很多市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己將來(lái)要從事的工作沒(méi)有激情和期待，上崗之后也沒(méi)有把促進(jìn)公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作為自己的己任。針對(duì)這種情況， 專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中就要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛(ài)，讓他們充分認(rèn)清自己的職責(zé)并勇于承擔(dān)。例如：可以多貫穿與學(xué)生當(dāng)下生活、今后工作相關(guān)的內(nèi)容，多分享營(yíng)銷行業(yè)的熱點(diǎn)話題，幫助營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生制作職業(yè)生涯規(guī)劃，切實(shí)提升學(xué)生的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，幫助其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)；在講授《市場(chǎng)營(yíng)銷》《推銷技術(shù)》《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》等專業(yè)課時(shí)，一定要增加實(shí)訓(xùn)課程的比例，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使其課堂教學(xué)更加生動(dòng)化、形象化，易于學(xué)生接受。最后，要強(qiáng)化學(xué)校與營(yíng)銷企業(yè)的合作，給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和組織協(xié)調(diào)能力。在實(shí)訓(xùn)操作的過(guò)程中，教師把核心價(jià)值觀對(duì)職業(yè)素質(zhì)的要求滲透進(jìn)去，劃分工作小組，每個(gè)學(xué)生分飾一個(gè)工作角色，并建立崗位責(zé)任制，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和協(xié)作意識(shí)。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升營(yíng)銷專業(yè)教師的思想道德素養(yǎng)

加強(qiáng)校內(nèi)思政教育工作者和營(yíng)銷專業(yè)教師的思想道德素質(zhì)，是推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)的前提和保障。一方面，思政教育工作著應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作服務(wù)對(duì)象，一切以學(xué)生的需求為主，多了解學(xué)生實(shí)際，做學(xué)生的良師益友，走進(jìn)學(xué)生的心扉，挖掘?qū)W生內(nèi)心的真實(shí)想法；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的培養(yǎng)和教育，讓教師參加職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)班。要重視教師職業(yè)能力的提升和培養(yǎng)，積極開展高校間的合作與交流，拓寬教師的視野，搭建信息資源共享平臺(tái)，使他們能不斷革新教學(xué)方法，真正將課程標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)融入到日常教學(xué)中去。

4 結(jié)語(yǔ)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和灌輸影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)與成才，關(guān)系到高職院校的改革與發(fā)展。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透進(jìn)日常的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)高校辦學(xué)水平提高等方面都具有重大意義。作為高校的教育工作者，還會(huì)進(jìn)一步搜集與該課題有關(guān)的資料與信息， 進(jìn)一步深入研究高職營(yíng)銷專業(yè)教育的方法與路徑，為促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與專業(yè)建設(shè)的結(jié)合做出新的努力。

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