安賓

[摘 要]培養(yǎng)高校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于推動(dòng)學(xué)生發(fā)展而言具有重要意義，因此高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)重視在課外體育活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。本文在對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)意義作出論述的基礎(chǔ)上，對(duì)課外體育活動(dòng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)策略做出了分析與探討。

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員;課外體育活動(dòng);學(xué)生;團(tuán)隊(duì)精神

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.11.145

1 課外體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要性

首先，在課外體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作更好地認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)與不足，并對(duì)自身優(yōu)勢(shì)做出充分發(fā)揮。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員在課外體育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生通過(guò)良好的團(tuán)隊(duì)合作來(lái)解決課外體育活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，從而強(qiáng)化自身參與課外體育活動(dòng)的信心，并優(yōu)化自身在課外體育活動(dòng)中的行為習(xí)慣;其次，團(tuán)隊(duì)精神與團(tuán)隊(duì)合作能力是社會(huì)對(duì)高校人才提出的重要素質(zhì)要求，因此，高校輔導(dǎo)員在課外體育活動(dòng)中重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，這無(wú)論是對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)還是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)而言都具有重要意義;再次，從馬斯洛需求理論來(lái)看，學(xué)生在參與課外體育活動(dòng)中的過(guò)程中也具有多樣化的需求，而高校輔導(dǎo)員通過(guò)在課外體育活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，不僅能夠滿足學(xué)生利用體育活動(dòng)增強(qiáng)自身體質(zhì)與提升自身素質(zhì)的要求，同時(shí)也可以讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中滿足自身的社交需求和尊重需求，并使學(xué)生獲得安全感，因此，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生需求的滿足意義是不容忽視的。

2 課外體育活動(dòng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)策略

2.1 組建課外體育活動(dòng)小組，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

在課外體育活動(dòng)中，高校輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建固定的課外體育活動(dòng)小組，這種小組的構(gòu)建對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、合作精神、溝通能力的提升可以發(fā)揮出重要作用。在高校傳統(tǒng)的課外體育活動(dòng)中，輔導(dǎo)員的組織作用以及指導(dǎo)作用得到了強(qiáng)調(diào)，但是學(xué)生則只能按照輔導(dǎo)員安排的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，顯然，這種課外體育活動(dòng)模式忽略了對(duì)學(xué)生興趣、動(dòng)機(jī)的關(guān)注。同時(shí)在課外體育活動(dòng)的組織中，輔導(dǎo)員總是急于將活動(dòng)的注意事項(xiàng)和過(guò)程安排告訴學(xué)生，但是卻忽略了學(xué)生自主組織能力、自主教育能力、自主評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。另外，在這種課外體育活動(dòng)中，由于參與活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)較多，所以輔導(dǎo)員也面臨著較大的管理難度與協(xié)調(diào)難度，因此，課外體育活動(dòng)并不能很好地發(fā)揮出提高學(xué)生體質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的作用。然而，高校輔導(dǎo)員通過(guò)組建固定的課外體育活動(dòng)小組，可以引導(dǎo)小組成員開(kāi)展自我管理與互相監(jiān)督，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)課外體育活動(dòng)目標(biāo)具有重要意義。在小組課外體育活動(dòng)模式中，每一位學(xué)生的目標(biāo)都可以經(jīng)過(guò)整合而成為小組目標(biāo)，在合理分配職責(zé)與任務(wù)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)部可以在團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的基礎(chǔ)上確保小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在此過(guò)程中，學(xué)生之間的友誼能夠得到強(qiáng)化，同時(shí)學(xué)生之間也可以進(jìn)行更加頻繁的合作與溝通，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神可以發(fā)揮出重要作用。

2.2 組織團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

拓展訓(xùn)練憑借自身在推動(dòng)學(xué)生身心發(fā)展方面的獨(dú)特作用而得到了許多高校體育教育工作者的青睞，并將其引入到高校體育教育當(dāng)中。拓展訓(xùn)練又被稱之為戶外體驗(yàn)訓(xùn)練，而團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練則是在拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。在團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練中，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)到一個(gè)集體所具有的意義和作用，從而在優(yōu)化學(xué)生人際關(guān)系的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的參與意識(shí)以及在參與課外體育活動(dòng)過(guò)程中的責(zé)任感。因此，高校輔導(dǎo)員有必要在課外體育活動(dòng)的組織中加入團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，從而通過(guò)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。從團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練引入高校課外體育活動(dòng)的可行性來(lái)看，首先，團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練中的內(nèi)容多為體育游戲，而高校輔導(dǎo)員能夠比較輕松地掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練的開(kāi)展規(guī)則與開(kāi)展技巧，從而為團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ);其次，團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)設(shè)備的要求并不嚴(yán)格，并且靈活的訓(xùn)練方式也決定了團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練可以成為高校課外體育活動(dòng)中經(jīng)常開(kāi)展的內(nèi)容。而作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到拓展訓(xùn)練在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)積極性方面的作用，并通過(guò)合理選擇團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。如高校輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生開(kāi)展“信任背摔”活動(dòng)，即一名學(xué)生站在高臺(tái)上直倒下去，其余學(xué)生則使用手臂接住直倒的學(xué)生。顯然，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的信任，并使學(xué)生在課外體育活動(dòng)中產(chǎn)生默契，這種活動(dòng)的開(kāi)展不僅有利于提高學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的熱情，同時(shí)能夠有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

2.3 組織學(xué)生開(kāi)展課外體育活動(dòng)競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生

高校輔導(dǎo)員通過(guò)組織學(xué)生參與具有競(jìng)賽性質(zhì)的課外體育活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生所具有的團(tuán)隊(duì)精神作出檢驗(yàn)。具有競(jìng)賽性質(zhì)的課外體育活動(dòng)中不僅僅具有競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也要求學(xué)生進(jìn)行協(xié)作，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對(duì)具有競(jìng)賽性質(zhì)的課外體育活動(dòng)這種本質(zhì)做出認(rèn)知的基礎(chǔ)上將競(jìng)賽活動(dòng)引入到課外體育活動(dòng)過(guò)程中。在工作實(shí)踐證明，這種活動(dòng)能夠適應(yīng)高校學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的情感與心理，并且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。在具有競(jìng)賽性質(zhì)的課外體育活動(dòng)中，不僅要求學(xué)生具有一定的個(gè)人技術(shù)，同時(shí)要求學(xué)生能夠具有團(tuán)隊(duì)精神，只有如此，學(xué)生才能夠在課外體育活動(dòng)中體會(huì)到成功和成就感。因此，高校輔導(dǎo)員需要在課外體育競(jìng)賽中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，并引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽中開(kāi)展積極的配合，同時(shí)，無(wú)論比賽結(jié)果如何，高校輔導(dǎo)員都有必要對(duì)學(xué)生的合作行為做出肯定，從而讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.4 在課外體育活動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

在課外體育活動(dòng)的參與中，高校輔導(dǎo)員所做出的評(píng)價(jià)能夠向?qū)W生反饋一定的信息，所以高校輔導(dǎo)員有必要在課外體育活動(dòng)中選擇合理的評(píng)價(jià)策略，從而引導(dǎo)學(xué)生積極樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神并提升自身的團(tuán)隊(duì)合作能力。在傳統(tǒng)的課外體育活動(dòng)中，高校輔導(dǎo)員一般僅僅重視對(duì)技能、對(duì)結(jié)果以及對(duì)個(gè)人活動(dòng)的評(píng)價(jià)，其中學(xué)生在課外體育活動(dòng)中的參與積極性、參與態(tài)度、合作精神與合作意識(shí)并沒(méi)有得到足夠的關(guān)注。以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神為重要出發(fā)點(diǎn)的課外體育活動(dòng)評(píng)價(jià)要求高校輔導(dǎo)員能夠?qū)F(tuán)隊(duì)精神作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和提高團(tuán)隊(duì)合作能力的重要性。如在課外體育活動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以采取團(tuán)隊(duì)成績(jī)與個(gè)人成績(jī)結(jié)合的方式，其中，學(xué)生個(gè)人成績(jī)包括學(xué)生在課外體育活動(dòng)中的出勤情況、活動(dòng)內(nèi)容完成情況、活動(dòng)期間表現(xiàn)以及考核結(jié)果。團(tuán)隊(duì)成績(jī)則對(duì)團(tuán)隊(duì)的合作情況和團(tuán)隊(duì)成員的努力情況做出評(píng)估。團(tuán)隊(duì)成績(jī)的產(chǎn)生可以來(lái)自以下兩個(gè)方面：一是教師對(duì)團(tuán)隊(duì)在課外體育活動(dòng)中的整體表現(xiàn)做出評(píng)估，在此過(guò)程中，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的行為都關(guān)系著評(píng)價(jià)結(jié)果;二是團(tuán)隊(duì)自主評(píng)價(jià)。小組內(nèi)部通過(guò)討論來(lái)對(duì)每個(gè)成員的表現(xiàn)做出評(píng)估，在此過(guò)程中，通過(guò)小組成員的自我肯定、自我檢討與自我反思能夠提升團(tuán)隊(duì)凝聚力與認(rèn)同感。

綜上所述，在課外體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神具有重要意義，在此過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員可以通過(guò)組建課外體育活動(dòng)小組、引入團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、組織課外體育競(jìng)賽活動(dòng)以及合理選擇評(píng)價(jià)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的目標(biāo)。值得一提的是，這些方法具有相輔相成的作用，因此高校輔導(dǎo)員可以在課外體育活動(dòng)中對(duì)這些方法做出綜合使用，從而提高課外體育活動(dòng)的趣味性與靈活性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永強(qiáng).體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生相互合作的團(tuán)隊(duì)精神[J].新課程（教研版），2009（6）.

[2]康輝斌，陳林丹.中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)與運(yùn)用[J].科技信息，2009（8）.

[3]李福軍.談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2009（1）.

[4]劉明鵬.體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的策略探悉[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（25）.