郭東輝

[摘 要]物流管理專業(yè)作為一門(mén)新興的學(xué)科，具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，而高等中醫(yī)藥院校開(kāi)辦的物流管理專業(yè)在突出本專業(yè)特點(diǎn)的同時(shí)也要加強(qiáng)中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，這就對(duì)教師提出了更高的要求。本文針對(duì)這些特點(diǎn)，從多個(gè)方面對(duì)高等中醫(yī)藥院校中物流管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了思考。

[關(guān)鍵詞]高等中醫(yī)藥院校;物流管理專業(yè);教學(xué)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.11.213

隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，招生規(guī)模的擴(kuò)大，越來(lái)越多的專業(yè)型大學(xué)在結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)下開(kāi)設(shè)了特色鮮明的專業(yè)。遼寧中醫(yī)藥大學(xué)的物流管理專業(yè)，作為一門(mén)圍繞中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)而服務(wù)的學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中必然會(huì)有許多新問(wèn)題的出現(xiàn)，并且成為一個(gè)重點(diǎn)關(guān)注的話題，這就需要專業(yè)教師更新觀念，同時(shí)結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新物流管理專業(yè)的教學(xué)方法，從而提高物流管理專業(yè)的課堂教學(xué)效果。筆者作為留學(xué)歸來(lái)的新進(jìn)教師，根據(jù)國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課堂中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，談?wù)劯叩戎嗅t(yī)藥院校中物流管理專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)和想法。

1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師只是講，學(xué)生只是聽(tīng)，即便是近些年通過(guò)教學(xué)改革，這種教學(xué)模式并沒(méi)有從根本改變，尤其是高校中很多學(xué)生對(duì)不感興趣的課程采取逃課的手段，而教師為了完成教學(xué)任務(wù)也不關(guān)心課堂的學(xué)生是否真正在聽(tīng)課。因此，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，才是實(shí)現(xiàn)學(xué)生回歸課堂的必經(jīng)之路。

1.1 激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)生的興趣可以說(shuō)是老生常談，同時(shí)也是很多教師頭疼的事情，尤其是現(xiàn)在高校中一個(gè)普遍的現(xiàn)象是學(xué)生層次參差不齊。一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的水平相差很大，由于本專業(yè)的教學(xué)對(duì)象是理科學(xué)生，在講授理論性較強(qiáng)的課程時(shí)，學(xué)生對(duì)事物的理解能力和表達(dá)能力差異較大，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生“混”的狀態(tài)，只有在迫于老師及家長(zhǎng)的壓力或是迫于考試、畢業(yè)的壓力下才勉強(qiáng)學(xué)習(xí)。在這種狀況下，就需要在教學(xué)過(guò)程中努力地提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心、自我表現(xiàn)的強(qiáng)烈欲望來(lái)結(jié)合課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的能力和對(duì)理論知識(shí)歸納總結(jié)能力。在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師要積極地解決和幫助學(xué)生渡過(guò)理解上的困難，不能讓學(xué)生的自信心受到打擊，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生感興趣的方法，如課堂分組互動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生探索課程的興趣。

1.2 將物流管理基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)基本點(diǎn)

物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)既能熟悉本專業(yè)知識(shí)，又能夠在實(shí)踐工作中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用型人才。課程的專業(yè)性很強(qiáng)，尤其是高等中醫(yī)藥院校的物流管理專業(yè)又是為中醫(yī)藥事業(yè)所服務(wù)的，所以就要將其與普通高校的物流管理專業(yè)區(qū)分開(kāi)來(lái)。以“知識(shí)傳授”為教學(xué)核心的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)實(shí)際。學(xué)生在學(xué)習(xí)物流管理相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還要進(jìn)行中醫(yī)藥相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就需要教師在教學(xué)中將物流管理基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)的基本點(diǎn)，同時(shí)要結(jié)合為中醫(yī)藥服務(wù)的特點(diǎn)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，樹(shù)立與培養(yǎng)學(xué)生為中醫(yī)藥物流服務(wù)的想法和能力。學(xué)生通過(guò)掌握物流管理相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)能為學(xué)習(xí)好物流管理專業(yè)的其他課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是物流管理專業(yè)課程設(shè)置的重要組成部分，它是從教學(xué)實(shí)踐中逐漸總結(jié)出來(lái)的，同時(shí)也是連接本專業(yè)其他相關(guān)課程的橋梁。

1.3 為中醫(yī)藥服務(wù)

既然是高等中醫(yī)藥院校物流管理專業(yè)，那就必然要為中醫(yī)藥服務(wù)，這就對(duì)教師的教學(xué)能力及知識(shí)能力提出了新的要求。比如，各種中藥在運(yùn)輸、儲(chǔ)存、包裝、搬運(yùn)、流通加工等各個(gè)方面都有不同的要求，這些信息的整理也不盡相同，因此，要求教師在知識(shí)的講解、舉例說(shuō)明、幻燈片的演示方面加強(qiáng)這方面的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥的物流有初步的印象。此外，物流的教學(xué)中也可以使用“整體觀念”等中醫(yī)哲學(xué)思想，幫助學(xué)生更好地理解物流管理專業(yè)在中醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用，也可以幫助學(xué)生更理性地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。立足于中醫(yī)藥特色和物流發(fā)展特色，培養(yǎng)具有特色的、專業(yè)能力突出的實(shí)用性人才。

2 探索物流教學(xué)的新方法

物流由于其專業(yè)的特殊性，在教學(xué)方面就會(huì)與其他專業(yè)有不同之處，但作為一門(mén)新興的學(xué)科，物流專業(yè)又不能脫離其他專業(yè)而獨(dú)立存在。同時(shí)，由于物流產(chǎn)業(yè)在不同地域發(fā)展程度不一，產(chǎn)業(yè)規(guī)模差異較大，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的技能要求也不同，如何在物流教學(xué)中探索出新的方式和方法，才能更有助于學(xué)生對(duì)于本專業(yè)知識(shí)的掌握是我們面臨的新課題。

2.1 使用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用，很多專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科在開(kāi)設(shè)課程時(shí)都會(huì)有理論課程與實(shí)踐課程。但實(shí)際教學(xué)中，理論與實(shí)踐的課程往往脫節(jié)。因此，就需要在不改變課程設(shè)置的同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改變，教學(xué)實(shí)踐證明將理論課程與實(shí)踐課程交叉結(jié)合的方式更有利于學(xué)生的理解，如在講授物流成本管理時(shí)，將每一章節(jié)作為一個(gè)節(jié)點(diǎn)，然后跟進(jìn)實(shí)踐課程，這樣不僅可以使學(xué)生鞏固理解理論上一些難懂的知識(shí)，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)動(dòng)腦筋。當(dāng)然，實(shí)踐課程的內(nèi)容必須要具有真實(shí)性，這樣才能達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。

2.2 嘗試開(kāi)展專業(yè)型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段

可以根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合高等中醫(yī)藥院校的實(shí)際情況，將學(xué)生培養(yǎng)成中醫(yī)藥物流專業(yè)型人才，需要在教學(xué)中更加注重理論與實(shí)際，物流與中醫(yī)藥相結(jié)合。由于物流學(xué)科本身是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，包括有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)的知識(shí)，因此要更好地將這些學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，防止簡(jiǎn)單的堆砌，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，了解學(xué)生的需求，更好地貼近學(xué)生，要以將學(xué)生培養(yǎng)為專業(yè)人才作為教學(xué)目標(biāo)。

2.3 充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段

雖然全校已經(jīng)使用多媒體教學(xué)，但這種所謂的多媒體教學(xué)也僅僅是減少了板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，在課堂教學(xué)中，往往忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，無(wú)法將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。如在講授物流運(yùn)輸設(shè)施與設(shè)備和物流加工的相關(guān)流程等課程時(shí)，非物流相關(guān)的工作人員是無(wú)法看到相關(guān)設(shè)備的，僅僅是課本上的圖片無(wú)法使學(xué)生理解其真實(shí)用途和使用操作過(guò)程，需要教師在課前準(zhǔn)備豐富的圖片和影像資料，否則學(xué)生面對(duì)文字時(shí)是無(wú)法搞清楚實(shí)際情況的，同時(shí)要加強(qiáng)模擬與實(shí)訓(xùn)教室的建設(shè)。但要注意的是，要避免整個(gè)教學(xué)中過(guò)多的課件演示、幻燈片播放以及影像資料帶來(lái)的大知識(shí)量和信息，使學(xué)生無(wú)法消化理解課堂內(nèi)容。

3 結(jié) 論

物流管理專業(yè)教育在我國(guó)起步雖然較晚，但發(fā)展卻十分迅速。物流作為一個(gè)多學(xué)科交叉的學(xué)科，具有很強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，這就要求教師在教學(xué)中需要不斷采用新觀念運(yùn)用新方法。同時(shí)，高等中醫(yī)藥院校的物流管理專業(yè)又具有為中醫(yī)藥服務(wù)的特點(diǎn)，因此教師不僅要熟悉物流管理專業(yè)相關(guān)知識(shí)，還要具備一些中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)任課教師的能力提出了更高的要求。因此要加強(qiáng)針對(duì)非醫(yī)藥類專業(yè)任課教師在中醫(yī)藥理論基礎(chǔ)知識(shí)方面的培養(yǎng)，提高師資隊(duì)伍整體專業(yè)水平，從而為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)對(duì)教師自身的發(fā)展也有著積極的作用。

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