李秀珍

摘 要：好多時(shí)候，一提到英語(yǔ)，孩子們就會(huì)皺眉頭。從“聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)”四個(gè)方面談?wù)勅绾问剐W(xué)英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)趣味，吸引孩子們的注意力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；興趣；聽(tīng)；讀；寫(xiě)；說(shuō)

英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，就其本身較為單調(diào)、枯燥。那么，教師究竟該如何讓英語(yǔ)教學(xué)充滿(mǎn)趣味性呢？教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面入手的。

一、“聽(tīng)”

認(rèn)真聽(tīng)是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言最基本的要素。學(xué)生只有認(rèn)真聽(tīng)了，才能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，這樣才方便記憶。所以，每次新授單詞時(shí)，我都會(huì)讓孩子們保持安靜。教師先出示一個(gè)單詞，學(xué)生看了后，教師只讀一遍，看哪個(gè)孩子在讀了一遍后能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。然后，再找出聽(tīng)了兩遍、三遍后也能讀準(zhǔn)的學(xué)生。這樣的氛圍中，一個(gè)單詞最多有3遍，孩子們就能記準(zhǔn)它的讀音了。

二、“讀”

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，多讀是關(guān)鍵。教師可以將英語(yǔ)的“讀”貫穿于各種游戲活動(dòng)中，這樣，孩子們一定會(huì)很喜歡。

比如，（1）回聲游戲。教師大聲讀一遍，孩子們做回聲，用低沉的聲音跟讀；或孩子們大聲齊讀，教師做回聲。也可以男生女生共同完成。

（2）“石頭、剪刀、布”游戲。這個(gè)游戲，孩子們特別喜歡。我們可以用所學(xué)單詞來(lái)代替“石頭”“剪刀”“布”，這樣，學(xué)生就可以邊讀單詞邊玩游戲，積極性非常高。

（3）找朋友。老師將單詞卡片和對(duì)應(yīng)的圖片或漢字發(fā)給學(xué)生。為一個(gè)學(xué)生邊唱邊說(shuō)出要找的朋友，如“找呀找呀找朋友，我的朋友是apple。Apple、apple在哪里？”另一個(gè)拿著圖片或漢字的孩子就跑過(guò)來(lái)大喊：“Apple來(lái)了?！边@樣，一組朋友就找到了。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中不僅可以認(rèn)準(zhǔn)單詞的讀音，連它們的形、義也掌握了。

這種寓學(xué)于玩的教學(xué)形式，既深深地吸引著孩子們的注意力，又加強(qiáng)了師生之間的情感交流，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生記憶深刻，效果極佳。

三、“寫(xiě)”

孩子們的瞬間記憶能力很強(qiáng)。教師如能抓住這一點(diǎn)，孩子們就可以少寫(xiě)多記了。每次教學(xué)完單詞后，我都會(huì)給孩子們一分鐘看的時(shí)間，一分鐘讀的時(shí)間，一分鐘寫(xiě)的時(shí)間，這三分鐘，孩子們的注意力都高度集中——因?yàn)樗麄冋l(shuí)都不想落后。三分鐘過(guò)后，我就考了。全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)大紅花一朵。這樣的記憶快，但保持的時(shí)間短，所以，教師還需引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上適時(shí)地復(fù)習(xí)，加以鞏固。

四、“說(shuō)”

教學(xué)中，我常常引導(dǎo)孩子們多造句，基本上每多一個(gè)單詞造1～2個(gè)句子。如學(xué)“book”這個(gè)單詞時(shí)，孩子們聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)環(huán)境造了好多句子，“This is a book.”“This is my book.”……這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練下來(lái)，孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)得到很大的提高，理解和表達(dá)能力也會(huì)隨之得到提高。

總之，形式多樣的游戲活動(dòng)能使小學(xué)英語(yǔ)課堂變得充滿(mǎn)活力，吸引孩子們的注意力，使孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于接受，從根本上提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

梁麗容.小學(xué)英語(yǔ)“游戲教學(xué)法”中小學(xué)教學(xué)與研究[M].華東師范出版社，2005-12.