張立欣

摘 要：亞歷山大曾說：“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占百分之九十?！庇蛇@句話可以得知，學(xué)生學(xué)會英語的前提是“聽”，它排在“聽說讀寫”這四項技能的首位，因此，身為初中英語教師，應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生的英語聽力，當(dāng)作初中英語教學(xué)的重要任務(wù)。然而，在農(nóng)村中，英語聽力一直是英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的英語聽力一直處于低下水平，所以，如何采用科學(xué)有效的方法，提高農(nóng)村學(xué)生的英語聽力，是如今應(yīng)該致力于研究和分析的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；英語聽力；語音基礎(chǔ)；聽力技巧；課外活動

在農(nóng)村學(xué)校中，由于種種不利因素的存在，如教師所使用的聽力教學(xué)方法傳統(tǒng)落后，缺乏先進的英語教學(xué)設(shè)備，學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等等，導(dǎo)致學(xué)生英語聽力的發(fā)展受到了嚴重的束縛，所以，鑒于此種狀況，身為初中英語教師的我們，必須及時尋找行之有效的方法，促使農(nóng)村學(xué)生的英語聽力得到發(fā)展和提高。下面，本文就結(jié)合筆者自身經(jīng)驗，對提高農(nóng)村學(xué)生英語聽力的方法談幾點個人意見。

一、重視語音基礎(chǔ)教學(xué)，為學(xué)生聽力水平的提高打下基礎(chǔ)

學(xué)生在聽英語材料時，之所以會覺得辨別不清，聽力困難，根本原因是學(xué)生自己的發(fā)音不準(zhǔn)確。自己發(fā)音不準(zhǔn)確，必然就和材料中的單詞發(fā)音對不上號，所以，針對這一狀況，我們必須重視對學(xué)生的語音基礎(chǔ)教學(xué)，如音標(biāo)是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，在學(xué)生剛開始接觸英語時，我們就得嚴把音標(biāo)關(guān)，對于學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確的音標(biāo)進行及時的糾正，這樣，學(xué)生的語音過了關(guān)，才能在聽英語材料時，對材料中的單詞進行準(zhǔn)確的判斷，進而降低聽力的難度，為學(xué)生英語聽力水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教授學(xué)生聽力技巧，為學(xué)生聽力水平的提高提供保障

技巧是學(xué)生取勝的關(guān)鍵，聽力亦是如此，如果學(xué)生掌握了準(zhǔn)確的聽力方法與技巧，就能在聽力過程中做到得心應(yīng)手、游刃有余，所以，若想提高學(xué)生的聽力水平，我們就要教授給學(xué)生正確的聽力技巧。

如，首先，我們要讓學(xué)生爭取時間，提前審題，即在錄音開始播放的前幾分鐘，迅速瀏覽試卷上的問題和選項，用筆將一些關(guān)鍵詞標(biāo)出；其次，在聽的過程中，應(yīng)將注意力集中到對聽力內(nèi)容的大致理解上，不必追究枝節(jié)，同時要做到邊聽邊記，如一些人名、地名、時間、數(shù)字等，以方便學(xué)生在答題時對所聽內(nèi)容進行回憶；再次，在聽完材料之后，我們要提醒學(xué)生，不必急于做筆試題，而是利用自己對聽力材料的記憶，對所回答的問題進行檢查。這樣，在學(xué)生掌握了正確的聽力技巧之后，就能在聽力過程中沉著應(yīng)對，而不會由于沒有方法可循表現(xiàn)得慌慌張張，這就為學(xué)生英語聽力水平的提高提供了充足的保障。

三、開展課外活動，為學(xué)生聽力水平的提高創(chuàng)造條件

英語聽力的訓(xùn)練，不必局限于45分鐘的教學(xué)課堂上，我們還可以通過開展豐富多彩的英語課外活動來進行，讓學(xué)生可以在課外有更多的機會去接觸英語、運用英語，從而為學(xué)生聽力水平的提高創(chuàng)造條件。

如，我們可以開展英語角活動，讓學(xué)生在每周的一個固定時間，到固定的地點，面對面地運用英語語言進行交流；也可以在課下組織學(xué)生表演英語小品，或者舉辦英語歌唱比賽、朗誦比賽、故事比賽、演講比賽等等，這樣，學(xué)生在比賽過程中，英語發(fā)音和英語口語都得到了鍛煉，為學(xué)生聽力水平的提高創(chuàng)造了有利條件。

總之，作為農(nóng)村初中英語教師，我們必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和英語教學(xué)實際，合理運用聽力教學(xué)策略，使學(xué)生的英語聽力水平邁上一個新的臺階！

參考文獻：

徐芳.初中生英語聽力學(xué)習(xí)策略的實證調(diào)查研究[D].南京師范大學(xué)，2011-03.