高瑩

摘 要：我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)深受傳統(tǒng)教育理念的影響，注重對知識(shí)的講解，忽視了對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)以及具體實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該及時(shí)找到教學(xué)中的“病癥”所在，重視教學(xué)方法和教學(xué)理念的創(chuàng)新，以此改善課堂。從小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀著手，重點(diǎn)分析了教學(xué)中存在的“病癥”，同時(shí)提出了幾點(diǎn)“診療”措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；病癥；診療措施

隨著素質(zhì)教育理念的貫徹和深入，美術(shù)成為眾多學(xué)校標(biāo)榜素質(zhì)教育的必選課程，但是由于教學(xué)過程中存在諸多主觀和客觀的問題，一度使美術(shù)教育成為素質(zhì)教育的裝飾品。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)不再是強(qiáng)調(diào)對美術(shù)理論知識(shí)和技巧的教學(xué)，而是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的審美能力和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，但是在眾多的小學(xué)美術(shù)課堂上教師還是把大量的時(shí)間集中在教會(huì)學(xué)生美術(shù)技巧上。小學(xué)美術(shù)教育存在諸多“病癥”，需要我們正視并加以“診療”。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的“病癥”

1.教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

小學(xué)美術(shù)課堂上常常呈現(xiàn)出一種老師拼命講課、學(xué)生皺著眉頭聽的怪現(xiàn)象，盡管學(xué)生手里拿著畫筆或者其他工具，但是卻不知道如何操作，教師在講完理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)一堂課馬上就要結(jié)束，根本沒有時(shí)間讓學(xué)生自行操作，更不用說展開具體指導(dǎo)了。以講述為主的教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂上比比皆是。小學(xué)生本身的理解能力有限，對于一些具體操作更是云里霧里。久而久之，教師講得辛苦，學(xué)生聽得也辛苦，在找不到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，對學(xué)習(xí)的渴望和熱情就會(huì)大打折扣。

2.教學(xué)素材單薄，教學(xué)效果不明顯

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，很多教師主要依賴教材和教案參閱上的內(nèi)容進(jìn)行備課和講課，教學(xué)所用的素材十分有限，加之很少有教師去網(wǎng)絡(luò)、其他美術(shù)書籍等上去主動(dòng)搜集教學(xué)素材，小學(xué)美術(shù)教學(xué)其實(shí)可以使用于教學(xué)的素材更是少之又少。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容無法得到充實(shí)，在教學(xué)質(zhì)量上就會(huì)很明顯地呈現(xiàn)出來，教學(xué)質(zhì)量也隨之下滑，但這也在情理之中。

3.理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生創(chuàng)新能力較弱

應(yīng)試教育依然風(fēng)行的今天，小學(xué)美術(shù)依然脫離不了這一現(xiàn)實(shí)，學(xué)術(shù)課程被其他課程占用的情況比比皆是，本來就不多的學(xué)時(shí)進(jìn)一步“縮水”，學(xué)生根本就沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)和欣賞方式，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)術(shù)教學(xué)目標(biāo)成為空談。另外，很多教師、家長將孩子學(xué)習(xí)美術(shù)作為爭取上一個(gè)好初中的藝術(shù)加分，只注重學(xué)生美術(shù)技巧和理論的提升，對于學(xué)生是否真正能夠有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)美的眼睛，以及你能否產(chǎn)生藝術(shù)創(chuàng)新力都不太關(guān)心。

二、對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)以上“病癥”的“診療”

1.創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用情景設(shè)置、故事再現(xiàn)、生活考察等多種教學(xué)形式，使學(xué)生能夠親身去感受美術(shù)帶來的樂趣，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。美術(shù)教學(xué)本身就是在教學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，因此在教學(xué)形式上就要注重構(gòu)建美。例如，在教學(xué)《走進(jìn)大自然》一課時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一場郊游，讓他們親身感受大自然，然后再進(jìn)行創(chuàng)作。

2.利用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)

恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)手段。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)圖像的三維視覺效果、色彩、變化等，使得學(xué)生能夠更加直觀地深入學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)還可以拓展教學(xué)內(nèi)容和素材，將重點(diǎn)、難點(diǎn)表達(dá)得更為清晰，而且其豐富多彩的內(nèi)容呈現(xiàn)，也有助于吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而對提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

3.注重實(shí)踐應(yīng)用，給予學(xué)生創(chuàng)新空間

學(xué)術(shù)教育就是要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，小學(xué)生在審美能力方面的開發(fā)對于提升學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要注重將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，無論是繪畫、雕刻，還是手工制作都要讓學(xué)生親自去實(shí)踐，提高他們的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。教師應(yīng)該給予學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間，不要過多干涉。例如，在教學(xué)《瓢蟲的花衣裳》時(shí)，就可以讓那個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力，隨心所欲地為瓢蟲添置新衣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用，各類學(xué)校也對美術(shù)教學(xué)的重要性給予了越來越多的關(guān)注，但是由于各種原因小學(xué)美術(shù)教學(xué)中畢竟還是存在很多問題和“病癥”，這需要學(xué)校、教師等在不斷提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)地位的同時(shí)解決這些問題，以促進(jìn)其不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建芬.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（25）.

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