張子華

學(xué)生只有在和諧的課堂中才能更有效地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。為此，本文就如何構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提出了幾點(diǎn)建議。

一、營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍

課堂是教學(xué)活動(dòng)最主要的陣地，是學(xué)生智慧發(fā)展的源頭，是教師對(duì)學(xué)生的相互交流、比較分析、總結(jié)概括等學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)的場(chǎng)所。民主、寬松的課堂氛圍能夠有效地激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，促使學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度和輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)。教師要以和藹可親的態(tài)度、極富鼓動(dòng)性和感染力的教學(xué)語言、親切信任的眼神去表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與期待，促使學(xué)生信任和熱愛教師，進(jìn)而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣

情境與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密相連，它能夠有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生注意力，全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。如，在“有趣的拼搭”這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中，我們可以借助多媒體課件營(yíng)造下面教學(xué)情境：森林里所有的動(dòng)物聚集到一起開運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)員們使用乒乓球拍分別拖著長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體按照規(guī)則進(jìn)行賽跑，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下誰最有可能成為最后的勝者？學(xué)生如同在家看動(dòng)畫片的感覺，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)熱情，積極參與到競(jìng)猜活動(dòng)中，本來枯燥乏味的知識(shí)在這樣一個(gè)教學(xué)情境下變得形象具體、趣味橫生，原本抽象難懂的幾何知識(shí)變得具體形象，降低了思考難度的同時(shí)，也使學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了提升。

三、留足時(shí)間讓學(xué)生自主思考

作為數(shù)學(xué)教師，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主思考和探索，從而啟迪學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。我們要充分相信每一個(gè)學(xué)生，相信他們會(huì)給我們創(chuàng)造驚喜。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”這一課時(shí)，可以讓學(xué)生自己帶來很多形狀的圖形，并在課堂上讓學(xué)生將這些圖形分類，當(dāng)學(xué)生實(shí)踐操作之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生想一下這些圖形是按照怎樣的方式進(jìn)行命名的，然后給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生自主思考與探究。幾分鐘后，很多學(xué)生都舉起了手，有個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，我覺得應(yīng)該是按照?qǐng)D形有幾條邊來命名的，如，四邊形有四條邊，五邊形有五條邊，六邊形有六條邊。”對(duì)于學(xué)生的回答教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并號(hào)召全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)，這樣一來，不但調(diào)動(dòng)了其他學(xué)生的積極性，而且激發(fā)了這個(gè)學(xué)生的成就感，促使他更加積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式，大膽給予了學(xué)生充足的探究空間與時(shí)間，而且充分拓展了學(xué)生的思維與潛能，開發(fā)了學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生情感，活躍了課堂氛圍，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，真正體現(xiàn)了課堂的生命力與活力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要積極創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。