黃建軍

幽默是人類(lèi)交際的“潤(rùn)滑劑”，人人都喜歡幽默交談。一個(gè)幽默感十足的教師走進(jìn)教室，學(xué)生會(huì)頓感快樂(lè)，他們的心情也會(huì)舒暢起來(lái)。大教育家孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。學(xué)生只有在寬松愉快的氛圍中才能消除緊張情緒，才能保持高度興趣和旺盛精力。好多學(xué)生反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥、乏味，可是在教學(xué)中，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，一定會(huì)深深吸引學(xué)生，課堂教學(xué)一定會(huì)更加精彩。

一、幽默，活躍了課堂教學(xué)氣氛

大量事實(shí)表明：一個(gè)人情緒好的時(shí)候，會(huì)思維敏捷、思路開(kāi)闊；一個(gè)人郁悶或低沉的時(shí)候，會(huì)動(dòng)作遲緩、思路阻塞。教學(xué)幽默有著超強(qiáng)的情緒感染力，能夠活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生放松心情，保持激昂情緒。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，我這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，雖然我們說(shuō)錢(qián)不是萬(wàn)能的，可是，沒(méi)有錢(qián)卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的，如果你有了錢(qián)卻不認(rèn)識(shí)它，更是不行啊！”孩子們聽(tīng)到這里，笑了起來(lái)。我說(shuō)：“你們不信嗎？”我給大家拿出一張面值100元的人民幣，孩子們異口同聲地回答：“我們知道，這是100元。”我接著又說(shuō)：“可是，昨天我買(mǎi)東西的時(shí)候人家不要它，你們知道是什么原因嗎？”學(xué)生一臉茫然，我風(fēng)趣地說(shuō)：“它是假的，所以，我們今天要好好學(xué)，一定要認(rèn)清人民幣的真面目?！边@樣的語(yǔ)言，不僅活躍了課堂氛圍，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的數(shù)學(xué)課堂不再枯燥，不再乏味。

二、幽默，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

據(jù)心理學(xué)家研究：兒童在課堂教學(xué)中很容易疲勞，如果教師適當(dāng)運(yùn)用幽默語(yǔ)言，不僅能緩解學(xué)生疲勞，還能讓教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《認(rèn)識(shí)物體和圖形》時(shí)，我班的張×同學(xué)又做小動(dòng)作了，走近一看，他正在玩折紙，我叫了他的名字，指著黑板上的那些圖形說(shuō)：“張×同學(xué)，你能認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？”他一臉茫然，于是我說(shuō)：“張×同學(xué)很細(xì)心，看到老師沒(méi)有時(shí)間給大家做教具，他在幫老師做教具呢，不知你在做什么教具呢？”我拿起他剛剛做的一個(gè)長(zhǎng)方形圖形說(shuō)：“這就是張×同學(xué)做的長(zhǎng)方形，大家看，多像??！可是在課堂上做這些東西，它們會(huì)不高興的，因?yàn)檫@些圖形愿意一上課就和同學(xué)們見(jiàn)面啊，你現(xiàn)在才做，他們是不是會(huì)傷心呢？”聽(tīng)到這里，張×明白了我的意思，他停下手里的東西，積極地聽(tīng)起課來(lái)。

幽默能夠給枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)，孩子們?cè)谟哪恼n堂上如坐春風(fēng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用幽默語(yǔ)言，讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加熠熠生輝，更加精彩紛呈。

參考文獻(xiàn)：

陳曉燕.幽默，讓課堂輕松起來(lái)[J].師道，2005（08）.