劉權(quán)

目前，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的最主要問(wèn)題就是耗時(shí)長(zhǎng)，收效低，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有很多。教師要針對(duì)初中語(yǔ)文課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題找到有效的策略，從而打造高效課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打造最佳的教學(xué)效果。下面，我就初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约捍譁\的見(jiàn)解。

一、巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生融入課文意境

一節(jié)成功的語(yǔ)文課往往會(huì)受到很多因素的影響，而巧妙的導(dǎo)入對(duì)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用。教師在語(yǔ)文教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)引人入勝的課堂磁場(chǎng)，可以使學(xué)生融入到課文意境中，拉近學(xué)生與與文本的審美距離。例如教師在講述《藤野先生》一文時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生興趣，可以先為學(xué)生講解關(guān)于藤野先生的一些背景知識(shí)，并為學(xué)生播放一些與藤野先生有關(guān)的圖片、影像，之后再將課文內(nèi)容簡(jiǎn)述一遍，使學(xué)生對(duì)藤野先生這一人物有初步的了解，繼而對(duì)文章產(chǎn)生興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣后再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將會(huì)收獲事半功倍的效果。此外，教師要注意導(dǎo)入語(yǔ)的藝術(shù)性、趣味性和知識(shí)性。例如，教師在講述朱自清先生的《背影》一文時(shí)，可以為學(xué)生播放《父親》這首歌曲，當(dāng)熟悉的音樂(lè)響起時(shí)，配合音樂(lè)的MV畫(huà)面，學(xué)生很快就被吸引住，學(xué)習(xí)熱情瞬間被點(diǎn)燃，課堂氣氛也變得熱烈。除此之外，教師還可以通過(guò)懸念導(dǎo)入，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，這樣就可以自然而然的引入課文學(xué)習(xí)，同時(shí)使學(xué)生快速進(jìn)入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)猜謎語(yǔ)、講故事、討論等方法使學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中，學(xué)習(xí)全新的語(yǔ)文知識(shí)。

二、課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)有效性

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的首要環(huán)節(jié)和重要措施，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。預(yù)習(xí)是否充分與課堂教學(xué)的效果息息相關(guān)，預(yù)習(xí)不到位將會(huì)占用有限的課堂時(shí)間來(lái)解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中就該解決的問(wèn)題，造成教學(xué)效率低下。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，并傳授學(xué)生正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使預(yù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。眾所周知，提高語(yǔ)文素養(yǎng)需要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，可以說(shuō)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)也是尤為重要的。初中生經(jīng)過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)，具備一定的自學(xué)能力。因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。教師要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，秉承“可持續(xù)發(fā)展”的原則，悉心指導(dǎo)和組織學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生的預(yù)習(xí)變得更加高效。同時(shí)，朗讀是學(xué)生進(jìn)行課文預(yù)習(xí)的有效途徑，為提高學(xué)生參與度，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生提前朗讀課文，并為學(xué)生提供自主選擇預(yù)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。

三、注重提問(wèn)，講究評(píng)價(jià)藝術(shù)

教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行提問(wèn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的教育方式。教師通過(guò)巧妙的提問(wèn)可以得到有效的課堂回饋，這也是進(jìn)行師生交流的方法之一。因此，教師要在教學(xué)實(shí)踐中增大提問(wèn)環(huán)節(jié)所占的比重，仔細(xì)研究提問(wèn)的策略，增強(qiáng)提問(wèn)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的課堂效果，為構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂奠定基礎(chǔ)。首先教師要盡量保證問(wèn)題“層層遞進(jìn)”，促使學(xué)生深入到課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)“階梯式”層層遞進(jìn)的思考，不斷發(fā)散思維，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，課文講解也要遵循由淺至深的原則，先分段講述，分別提問(wèn)段落主旨，最后再對(duì)文章整體進(jìn)行把握和總結(jié)。其次要講究提問(wèn)的技巧性，教師可以通過(guò)組織小組交流和競(jìng)答比賽等形式激發(fā)學(xué)生興趣。此外，教學(xué)評(píng)價(jià)方式也非常重要，我們之所以稱(chēng)教學(xué)評(píng)價(jià)為一種藝術(shù)，正是由于評(píng)價(jià)具有多種多樣的手法。語(yǔ)文課堂尤其是初中語(yǔ)文課堂更需要教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生之間都有很大的不同，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不能以偏概括，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，課堂評(píng)價(jià)也就要有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)方式不僅包括教師評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，教師要強(qiáng)化評(píng)價(jià)手段，講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)。

四、活用教法，完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行制定。初中語(yǔ)文作為一門(mén)具有語(yǔ)言魅力的學(xué)科，它包括了生活經(jīng)驗(yàn)、人文趣事、詩(shī)詞名句等多方面的內(nèi)容，需要教師通過(guò)不同的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的了解和記憶。教師要注重初中語(yǔ)文教學(xué)探索的多維性，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的豐富和合理利用。教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法有情境模擬法、小組合作法、閱讀理解法、研究法等。此外，教師對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的了解和見(jiàn)解不同，對(duì)教學(xué)方法的也會(huì)有不同的選擇，可以說(shuō)，教學(xué)方法的使用不僅體現(xiàn)在教師對(duì)于教學(xué)藝術(shù)的了解，還體現(xiàn)在對(duì)于課堂的把握和靈活運(yùn)用。為打造高效的科學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)與技能的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師要活用教學(xué)方法。其次，教師可以利用多媒體等先進(jìn)技術(shù)輔助課堂教學(xué)，打造讓學(xué)生感興趣的高效課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。最后還要注重對(duì)學(xué)生的感官刺激，改變沉悶枯燥的語(yǔ)文課堂，使語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命力。

初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，尋找到合適的教學(xué)策略，通過(guò)師生共同參與，激活語(yǔ)文課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，收獲最佳的教學(xué)效果。

作者單位：江蘇連云港市東?？h培仁學(xué)校。