馬丹

新課改指出教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，使學(xué)生通過(guò)探究的方式來(lái)進(jìn)行思考，從而獲得知識(shí)。文言文往往是學(xué)生望而生畏的知識(shí)，學(xué)生感覺(jué)文言文就是難懂的天書。語(yǔ)文教師在文言文教學(xué)中要通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，使學(xué)生能夠在探究中習(xí)得知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)分析文言文，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、學(xué)生自主探究感受文章主旨大意，做到總體把握

文章的主旨大意也就是文中的主要內(nèi)容，是作者的寫作用意和目的一種展現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀的方式來(lái)進(jìn)行探究。學(xué)生通過(guò)閱讀應(yīng)該能夠提煉出文章的中心思想，體會(huì)到作者通過(guò)寫人、敘事、狀物、寫景的文章主旨。當(dāng)學(xué)生親歷了思考過(guò)程就會(huì)在在一定高度去分析文章，從而達(dá)到事半功倍的效果。在探究中，學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)把握整體，關(guān)照局部，理清文中出現(xiàn)的人、事、情、理、時(shí)、地等信息，這是學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)分析的關(guān)鍵問(wèn)題。只有文章的脈絡(luò)和內(nèi)容清楚了，學(xué)生才能夠做到胸有成竹、運(yùn)籌帷幄。學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究和概括總結(jié)，進(jìn)而進(jìn)行認(rèn)真思考和分析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。

二、學(xué)生認(rèn)真思考文章的寫作手法，體驗(yàn)妙筆生花

優(yōu)秀的寫作可以強(qiáng)化表達(dá)效果，在塑造形象創(chuàng)造意境、表達(dá)思想方面做到妙筆生花、畫龍點(diǎn)睛。常用的寫作手法包括了修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫表達(dá)方式以及構(gòu)思立意技巧等。教師要首先讓學(xué)生對(duì)它們有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，從而在學(xué)生的探究中才可以應(yīng)用自如，做到得心應(yīng)手。例如在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)自主探究的方式來(lái)探究文章的寫作手法，使學(xué)生在探究中感受其夸張的寫法。通過(guò)思考學(xué)生會(huì)看到有些夸張是通過(guò)數(shù)字表現(xiàn)出來(lái)的，但是有些夸張卻是一種感覺(jué)上的體會(huì)。如“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，這種夸張的使用讓讀者仿佛看到了波濤洶涌的黃河水滾滾而來(lái)，奔騰不息的壯觀景象。這種夸張用的惟妙惟肖，達(dá)到了很好的藝術(shù)效果，可謂是妙筆生花。

三、學(xué)生積極分析探究文章語(yǔ)言表達(dá)，掌握文章魅力

語(yǔ)言是文言文的一個(gè)重要方面。作品用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出了作者的心聲，只有深刻地體會(huì)語(yǔ)言，才能夠感受到其中的精彩之處。教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析語(yǔ)言，理解文章字面的意義，進(jìn)而體會(huì)言外之意、弦外之音。簡(jiǎn)單的一個(gè)字會(huì)使文章變得更形象、更凝練，有時(shí)一個(gè)字會(huì)使文章的境界全出。例如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，很真實(shí)、傳神地表達(dá)出了春天的精彩和情趣，給春天的景色帶來(lái)了動(dòng)感和生機(jī)。語(yǔ)言風(fēng)格是作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期磨煉而形成的一種藝術(shù)個(gè)性，它賦予了作者的個(gè)人氣質(zhì)。有的是清新淡雅、平淡自然的；有的則委婉含蓄、筆調(diào)婉約；有的則渾厚雄壯、沉郁頓挫，讓人回味無(wú)窮。

四、學(xué)生閱讀總結(jié)文章的觀點(diǎn)態(tài)度，了解思想內(nèi)蘊(yùn)

作者的觀點(diǎn)態(tài)度有的是直接表達(dá)的，比較清楚；有的是隱藏在文章的字里行間的，需要學(xué)生進(jìn)行歸納、概括。態(tài)度是需要通過(guò)學(xué)生的自主探究來(lái)進(jìn)行體會(huì)和感悟的。學(xué)生要學(xué)會(huì)邊讀邊思考，透過(guò)文中的字、詞、句來(lái)體會(huì)作者的態(tài)度，判斷作者的褒貶。在探究中學(xué)生還要學(xué)會(huì)重視整體，力求準(zhǔn)確，避免以偏概全，把作者局部的觀點(diǎn)理解為文章的觀點(diǎn)。要學(xué)會(huì)把局部放到整體去審視，全面理解。文言文是古代作者的人生態(tài)度，是古人、古事、古理，學(xué)生要回顧歷史，不可以以今度古。學(xué)生在探究中要結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景來(lái)評(píng)價(jià)作者，這樣才能形成正確的認(rèn)識(shí)。