李剛

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確指出：“語文是最重要交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。在作文教學(xué)中，要做到與人文性和工具性的統(tǒng)一，還要從“聽、說、讀、寫”四個方面做起。

一、聽——兩耳關(guān)心窗外事，不再只讀圣賢書

我們知道生活是豐富多彩的，所以語文老師在指導(dǎo)寫作時，總喜歡強(qiáng)調(diào)“關(guān)心生活，觀察生活”。實(shí)際上，這種指導(dǎo)太寬泛，讓學(xué)生無從下手。教師可以給學(xué)生一些明確的任務(wù)，如“文學(xué)采風(fēng)”中歇后語的搜集、諺語的整理、電視廣告的記錄、流行歌曲的傳唱等等。下面我展示一下學(xué)生的成果。

第1小組把民間流傳的歇后語進(jìn)行整理：

①麻子照鏡子——個人觀點(diǎn)

②大熊貓的食物——損

③小蔥拌豆腐——一清二白

第2小組搜集了千百年來我國勞動人民在生產(chǎn)實(shí)踐中“看云識天氣”的諺語，整理如下：

①天上鉤鉤云，地下雨淋淋

②天上灰云懸，雨絲定連綿

③朝霞不出門，晚霞行千里

學(xué)生通過搜集整理，并裝訂成冊。在完成這一任務(wù)的過程中，他們始終在積極地參與中，他們在活動中了解這些歇后語、諺語的產(chǎn)生淵源和深刻含義，豐富了語言，最重要的是為以后的寫作積累了材料。

二、說——我口訴我心

曾經(jīng)有人趣言，“當(dāng)今世界三個寶：口才、金錢加電腦”。其中口才培養(yǎng)的重要性不言而遇。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗）在課程目標(biāo)中也明確要求學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。高中學(xué)生的思想都很活躍，他們也有很多話要講，語文老師要充分利用這個特點(diǎn)，在人生追求和價值取向上做好引導(dǎo)。而口頭作文是了解學(xué)生內(nèi)心、促進(jìn)其成長的最有效的途徑之一。在學(xué)生“說”這方面，我主要做了三個嘗試：生活見聞交流、課前演講、聽課感想交流等等。如聽課感想交流中的一個例子：

我在教學(xué)《道士塔》第三部分結(jié)尾“我好恨”這一句時，問學(xué)生：“余秋雨恨誰呢？”

一學(xué)生認(rèn)為“他恨王道士，恨他不懂莫高窟的價值，中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)葬送在他手中……”

一學(xué)生認(rèn)為“他恨自己，恨自己晚生一個世紀(jì)，恨自己沒機(jī)會阻止莫高窟文化寶物的遺失……”

一學(xué)生認(rèn)為“他不但有恨，還有愛，對民族文化遺產(chǎn)的熱愛……從敦煌學(xué)的研究者中，我們可以看出民族自尊心是多么的重要……”

三、讀——親吻朵朵鮮花，釀造甘甜蜂蜜

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，是的，讀很重要。我們可以以讀促寫，在閱讀中品味人生，洞察世界，熱愛生活。

在閱讀寫作教學(xué)中，筆者注重學(xué)生素質(zhì)的教育，人文的培養(yǎng)。特別是教材文本的解讀過程中，總不忘時時讓學(xué)生動筆。如引導(dǎo)學(xué)生寫課文導(dǎo)入語、寫提綱、擬標(biāo)題、仿寫、續(xù)寫、改寫等等。筆者在教學(xué)《為了忘卻的紀(jì)念》一文中，對一些工整經(jīng)典的語段帶領(lǐng)學(xué)生作了幾處仿寫。其中一個學(xué)生嘗試著仿寫“真的猛士，敢于直面慘淡的人生……我不知道這樣的世界何時是一個盡頭?！比缦拢?/p>

“真的雄鷹，敢于搏擊險峻的高峰，敢于撩掠浩瀚的大海。這是怎樣的勇敢者和無畏者？然而命運(yùn)又并非不公，它以萬里的晴空，來襯托你的矯健，還留下白云的飄渺和微風(fēng)的和煦來做點(diǎn)綴。在這飄渺的白云和微風(fēng)的和熙中，讓你一展雄風(fēng)，維持著你的英姿颯爽。我不知道你是否會停住翱翔！”

四、寫——自由寫作，寫出人生，寫出精彩

作文是最富有個性化的思維活動和情感表達(dá)，這一本質(zhì)屬性決定了作文教學(xué)必須確立在以學(xué)生“自我”為中心的體系之上，堅持“主體意識”的教育思想，充分地認(rèn)識到學(xué)生是整個寫作行為的主體。寫作訓(xùn)練我注重作文的隨筆化、生活化、日?；?，換言之就是作文訓(xùn)練從小處著眼。實(shí)際上，語文教育本質(zhì)上是一種精神教育，精神是人之為人的根本。所以人的世界包括“我”的內(nèi)心世界和人的外部世界。當(dāng)內(nèi)心和情思被文字自由地承載出來的時候，是一種幸福。所以閱讀、生活、思考是語文教育的全部指向，是作文訓(xùn)練的全部內(nèi)涵。從學(xué)生進(jìn)入高中的第一天，我便反復(fù)闡述以上基本理念，誘導(dǎo)強(qiáng)化，人人都有一本心愛的隨筆（日記）。同時，不定期地選編印發(fā)優(yōu)秀的個人專輯，形成激勵共享的氛圍。下面隨手剪切幾段學(xué)生的隨筆：

如：《瑣不住的童年》片段

童年就像一個月光寶盒，里面貯存了一支支動聽的歌曲。童年像月光一樣輕柔，像細(xì)沙一樣平緩，像絲綢一樣光滑，像溪水一樣清澈透明，像拉薩的天空一樣廣闊而悠遠(yuǎn)，像草原一樣生機(jī)盎然，像含苞欲放的花蕊一樣誘人而神氣，同時它又像蜻蜓點(diǎn)水一樣一躍而過……

這種充滿夢境的神奇世界就叫作“童年”。它沒有攙任何雜質(zhì)，始終醞釀著一個字——純?！?/p>