林榮蓮

【摘要】 隨著新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的深度推進(jìn)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性成為熱門的話題. 本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、激發(fā)興趣、構(gòu)建教學(xué)模式、課堂小測(cè)四個(gè)方面討論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)理念；激發(fā)興趣；教學(xué)模式；有效性；策略

課程改革實(shí)施以來，我市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了一系列的變化，課堂教學(xué)在一定程度上得到了改進(jìn)，課堂氣氛比以前更活躍. 但由于評(píng)價(jià)機(jī)制的滯后，大部分教師還沒有完全擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，仍然把知識(shí)技能作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，對(duì)三維目標(biāo)缺乏全方位的理解，課堂教學(xué)中的低效或無效的情形還普遍存在，只不過是從“滿堂灌”變成“滿堂問”，大部分學(xué)生仍處于被動(dòng)地接受的地位. 隨著新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的深度推進(jìn)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性成為熱門的話題. 結(jié)合課改標(biāo)準(zhǔn)和我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以通過以下一些策略來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的前提

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，一再?gòu)?qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師將由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者. 寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，并樂于與老師交流，使教學(xué)達(dá)到樂思樂學(xué)的境地. 從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的求知欲，達(dá)到教與學(xué)的最佳狀態(tài). 具體策略為：

1.1 真心投入，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

正所謂“親其師，信其道”，民主、平等、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生“樂學(xué)”的前提. 老師的歧視、漠視，極易讓敏感而脆弱的學(xué)生產(chǎn)生心理障礙而拒絕學(xué)習(xí). 因此，教師在平時(shí)應(yīng)該尊重學(xué)生，與學(xué)生交朋友，在學(xué)習(xí)、生活上多關(guān)心學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生感受到“師愛”. 在課堂上，老師只要用一個(gè)會(huì)意的眼神，一句肯定的話語，一個(gè)親切的微笑，都會(huì)讓學(xué)生心中泛起一股愛的暖流，使學(xué)生真正“親其師”，從而能“信其道”.

1.3 注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程

初中學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄、基礎(chǔ)差，教師在組織教學(xué)時(shí)，特別要注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，即理解一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的、一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的.

【案例2】 在講授“二次函數(shù)所描述的關(guān)系”時(shí)，為了讓學(xué)生更好理解和掌握其定義，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1. 復(fù)習(xí)一次函數(shù)的一般形式

2.讓學(xué)生列函數(shù)關(guān)系式（課本P37-38頁例子）

3.讓學(xué)生分析所列出的函數(shù)關(guān)系式與一次函數(shù)關(guān)系式的異同.

4. 教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)系式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并用語言描述.

5. 設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的練習(xí)

通過以上的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到二次函數(shù)與一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形式過程，了解新知識(shí)的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性.

二、激發(fā)興趣，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣. ”因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵. 為此，教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，我努力做好以下幾點(diǎn).

2.1 巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)有著嚴(yán)密的邏輯性與高度的抽象性，致使數(shù)學(xué)教育工作者僅僅利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式“照本宣科”，一支粉筆、一塊黑板打天下很難真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；也往往會(huì)感到教學(xué)語言的蒼白無力，最終教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn). 數(shù)學(xué)情境是一種以激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)為價(jià)值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件. 教學(xué)中教師要通過情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活這座橋，讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間，讓學(xué)生在“實(shí)際生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”. 從而使學(xué)生有興趣去進(jìn)行思考和探索，引起強(qiáng)烈的探索欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

【案例3】 某賓館有50個(gè)房間供游客居住，當(dāng)每個(gè)房間的定價(jià)為每天180元時(shí)，房間全部住滿，當(dāng)每房間每天定價(jià)增加10元時(shí)，就會(huì)有一個(gè)房間空閑. 如果游客居住房間，賓館需對(duì)每個(gè)房間每天支出20元的各種費(fèi)用，房?jī)r(jià)定為多少時(shí)，賓館利潤(rùn)最大？

其實(shí)，實(shí)際生活中的許多問題都可以用課本中的知識(shí)來解決，關(guān)鍵是教師要用心挖掘生活素材資源，耐心引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流和運(yùn)用，逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣.

2.2 利用多媒體構(gòu)建多彩的數(shù)學(xué)課堂

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教育中的一種必要且有效的手段. 適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的效率.

【案例4】 在講圓錐側(cè)面積時(shí)，要學(xué)生理解圓錐側(cè)面積的計(jì)算方法，關(guān)鍵是要學(xué)生理解圓錐側(cè)面積就是側(cè)面展開圖形的扇形的面積，扇形弧長(zhǎng)就是圓錐的底面圓周長(zhǎng)，母線長(zhǎng)就是扇形半徑. 如果光靠教師的嘴巴說，學(xué)生不好理解，讓學(xué)生動(dòng)手畫，但由于畫圖不準(zhǔn)確，導(dǎo)致得不到要得到的關(guān)系. 有了多媒體技術(shù)，利用動(dòng)畫演示圓錐與其側(cè)面展開圖扇形的形狀，學(xué)生就可以直觀地、清晰地得出扇形弧長(zhǎng)與底面圓周長(zhǎng)、扇形半徑與母線長(zhǎng)的關(guān)系，這使學(xué)生觀察的重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)也加迎刃而解，變抽象為具體.

2.3 設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以結(jié)合初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容和初中生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性高、參與性強(qiáng)的游戲?qū)胝n堂教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生在一種輕松快樂的氛圍中解決問題，這樣，他不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂.

三、構(gòu)建新型高效的教學(xué)模式，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑

教學(xué)模式的構(gòu)建可以促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己的教學(xué)特色. 同時(shí)，在構(gòu)建教學(xué)模式過程中，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，可以為教學(xué)建立和提供一種有一定科學(xué)依據(jù)的完整的教法和學(xué)法體系，使教師擺脫經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體感覺的束縛，更加規(guī)范地施教和導(dǎo)學(xué)，真正提高課堂教學(xué)的效率.

例如，洋思中學(xué)提出的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，每堂課教師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué). 學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)要做到“四明確”，即明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求. “先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思，是“點(diǎn)撥”的意思，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表述；或解答其疑惑的問題，或糾正其錯(cuò)誤的理解. 它的主要理念是“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教促學(xué)，以學(xué)論教”. 本人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，認(rèn)為這種方法是切實(shí)可行的，不失為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑之一.

在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)可行合理的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體、以學(xué)情為主導(dǎo)、教師為助推，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、檢測(cè)反饋等基本環(huán)節(jié)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，既融合了學(xué)生情感的互換、友誼的深化，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的精神與力量，做到“導(dǎo)”得最實(shí)用，“學(xué)”得最高效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化.

四、精心設(shè)計(jì)課堂小測(cè)，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的保障

隨堂小測(cè)又名課堂小測(cè)或當(dāng)堂檢測(cè)或訓(xùn)練等，顧名思義是在課堂中完成并得以反饋的測(cè)試，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段，也是長(zhǎng)期以來被許多師生認(rèn)為行之有效的方法. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)的成效有很大的關(guān)聯(lián). 而練習(xí)的有效性往往取決于練習(xí)的設(shè)計(jì)和組織這兩個(gè)環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)一定要相輔相承，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的有效、高效.

在設(shè)計(jì)課堂小測(cè)時(shí)應(yīng)注意：

4.1 要注重實(shí)效性

課堂小測(cè)主要是用幾個(gè)經(jīng)典小題：可以是幾個(gè)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，可以對(duì)比、歸納，可以是課本例題的變形，可以是中考題型的加工演變，等等.

4.2 要具有針對(duì)性

針對(duì)性強(qiáng)的指導(dǎo)，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生都易于接受，樂于接受. 學(xué)生在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，非智力因素在此過程中也得到了有效提升.

4.3 難度要適中，有一定梯度

設(shè)計(jì)課堂小測(cè)時(shí)，要面向全體學(xué)生，由簡(jiǎn)到難，有一定的梯度. 同時(shí)還應(yīng)注意有一定的條理性和結(jié)構(gòu)性，當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容要覆蓋全面.

4.4 要注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性

盡量當(dāng)堂批改，及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的答題內(nèi)容及演算中看到學(xué)生思路的錯(cuò)誤之處. 幫學(xué)生找出出錯(cuò)的原因，及時(shí)指點(diǎn)迷津，幫學(xué)生走出理解的誤區(qū)，自我矯正，自我完善，并形成自我激勵(lì)，產(chǎn)生“我能行！”、“我一定行！”的情感體驗(yàn)，從而牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

4.5 要注重使用的連續(xù)性

不能寄希望于一次兩次就可讓學(xué)生完全掌握，這也不符合學(xué)習(xí)與遺忘的規(guī)律，它需要持之以恒，通過不斷的重復(fù)再現(xiàn)，概括、歸納、對(duì)比等方法將數(shù)學(xué)知識(shí)連成串，串成線.

總之，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫. 作為一個(gè)教育工作者，必須通過不斷的教學(xué)反思，大膽地更新傳統(tǒng)的教育觀念，努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，不斷改革課堂教學(xué)模式，構(gòu)建有效的課堂，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ). 愿我們共同努力，為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性作出更有益的探索.

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