王建軍

【摘要】導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)性航標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介。導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要落實(shí)其實(shí)效性就要注重目標(biāo)設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)和教法學(xué)法設(shè)計(jì)，在使用過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持其靈活性、科學(xué)性和選擇性。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 設(shè)計(jì) 使用 實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0107-01

導(dǎo)學(xué)案作為一種高效的課堂教學(xué)模式，越來(lái)越受到廣大教師的親睞。自我校實(shí)施這一改革以來(lái)，我們的教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)成績(jī)也在穩(wěn)步提升。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高導(dǎo)學(xué)案的實(shí)效性，下面談一談自己的一些粗淺的看法。

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)性航標(biāo)，是教師用來(lái)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要手段。因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一定要突出學(xué)生主體性、注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)過(guò)程中的多邊互動(dòng)原則。

一份好的導(dǎo)學(xué)案不應(yīng)是問(wèn)題和練習(xí)題的簡(jiǎn)單堆積，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和課本實(shí)際進(jìn)行有特色的設(shè)計(jì)，否則導(dǎo)學(xué)案就失去應(yīng)有的意義，成為簡(jiǎn)單的練習(xí)作業(yè)。所以，在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，要從學(xué)生易學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，考慮讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，可能遇到哪些困難，如何精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)行為來(lái)幫助學(xué)生解決疑難，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

要編寫出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，備課組的老師們必須通力合作、共同出謀劃策。我校實(shí)行的集體備課正是給我們提供了很好的編寫導(dǎo)學(xué)案的機(jī)會(huì)。每周備課組一人主備，組員審核。為了設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，組內(nèi)的每一位老師都是絞盡腦汁，仔細(xì)認(rèn)真地設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)以及每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，力爭(zhēng)呈現(xiàn)給學(xué)生的是最完善的導(dǎo)學(xué)案。

一份完整的導(dǎo)學(xué)案要做好目標(biāo)設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)、教法學(xué)法設(shè)計(jì)等，這些也就構(gòu)成了導(dǎo)學(xué)案的基本環(huán)節(jié)。

1.目標(biāo)設(shè)計(jì)要定位

一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)要有特定的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的定位很重要，設(shè)計(jì)時(shí)要從初中數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)初中數(shù)學(xué)總體教學(xué)要求、本章教學(xué)安排，以及這節(jié)知識(shí)、這一章相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)來(lái)考慮。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)力求在課內(nèi)完成，目標(biāo)設(shè)計(jì)在符合總體要求的同時(shí)，做到切合實(shí)際，切合學(xué)情，要少而精。

2.問(wèn)題設(shè)計(jì)要科學(xué)

導(dǎo)學(xué)案就是一份引導(dǎo)探索型的學(xué)生學(xué)習(xí)提綱，設(shè)計(jì)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，也是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。因此要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性，準(zhǔn)確高效，同時(shí)又要有一定的層次和梯度，統(tǒng)籌兼顧。

我校九年級(jí)每個(gè)班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也是參差不齊，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，既要讓優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，又要讓一般學(xué)生受到激勵(lì)，還要讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

3.情境設(shè)計(jì)要生動(dòng)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要特別重視情感在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)一定的情境，就能使學(xué)生身臨其境、進(jìn)入角色，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，因此，我們要詳細(xì)鉆研教材，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式方法，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。借助各種媒體手段，通過(guò)創(chuàng)造濃厚的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生情感，從而有效地將初中數(shù)學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

4.教法與學(xué)法設(shè)計(jì)要優(yōu)化

要保證導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情出發(fā)，在教法與學(xué)法的最優(yōu)化方面動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)。采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，留給學(xué)生“動(dòng)”的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)想、主動(dòng)說(shuō)、主動(dòng)議、主動(dòng)練，指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)議、會(huì)練，通過(guò)靈活點(diǎn)撥、啟發(fā)指導(dǎo)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

二、導(dǎo)學(xué)案的使用

在初中數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了很好的平臺(tái)，這要求我們的學(xué)生必須有較高的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)初中數(shù)學(xué)教師也提出了較高要求：一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)并形成自主學(xué)習(xí)的能力，形成習(xí)慣；二是學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)并具備合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，能與同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)探究任務(wù)；三是教師在課堂上不是進(jìn)行知識(shí)的講述，而是針對(duì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)，努力建構(gòu)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑探究和合作學(xué)習(xí)的能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的使用應(yīng)堅(jiān)持靈活性、科學(xué)性和選擇性。

1.科學(xué)使用導(dǎo)學(xué)案，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

導(dǎo)學(xué)案要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)課本、查閱資料和與同伴合作學(xué)習(xí)、探討研究等方式把導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行一番完整的思考和探究，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要學(xué)的內(nèi)容、要理解的重點(diǎn)等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題在課堂上研究，從而優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

在課堂上，通過(guò)學(xué)習(xí)小組討論交流，學(xué)生相互質(zhì)疑探究加之的適時(shí)點(diǎn)撥，使課堂真正成為了學(xué)生自己的課堂，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，活躍了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用受到了學(xué)生的高度擁護(hù)和贊成。

2.靈活使用導(dǎo)學(xué)案，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

導(dǎo)學(xué)案要致力于在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化組合。但在課堂教學(xué)中也要因人而異，因生而定，不能全部拿來(lái)照搬。使用導(dǎo)學(xué)案上課的宗旨是依托導(dǎo)學(xué)案，但不能讓導(dǎo)學(xué)案牽著走。我認(rèn)為拿到導(dǎo)學(xué)案以后，要認(rèn)真研究，進(jìn)行二次備課，備課要達(dá)到兩個(gè)目的：一是針對(duì)本班學(xué)習(xí)情況，對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合理的、選擇性地使用，達(dá)到導(dǎo)學(xué)案的最優(yōu)化；二是將自己具體的教學(xué)思路和方法，與導(dǎo)學(xué)案中的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行整合、嫁接、創(chuàng)新。靈活使用導(dǎo)學(xué)案，真正提高課堂教學(xué)效率。

3.選擇性地使用導(dǎo)學(xué)案，完善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的目的就是為了讓我們能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。導(dǎo)學(xué)案是一種教學(xué)思想的引領(lǐng)，不能把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)作練習(xí)冊(cè)來(lái)完成。因此，在使用中，我會(huì)選擇性地進(jìn)行取舍，進(jìn)行更改或補(bǔ)充，要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行完善。

通過(guò)兩年的操作和使用，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的使用規(guī)范了課堂教學(xué)過(guò)程，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生也從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。在以后的教學(xué)中我會(huì)努力探索思考，不斷落實(shí)、完善導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)效性，努力打造真正的高效課堂。