陳毓新

【摘要】 九年級(jí)對(duì)于初中生而言是至關(guān)重要的一年，而數(shù)學(xué)是重點(diǎn)學(xué)科之一. 面對(duì)升學(xué)的壓力、知識(shí)的日益加深，提高九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解尤為重要. 本文闡述了當(dāng)前九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問題，并提出了提高九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)舉措，旨在提高九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)水平.

【關(guān)鍵詞】 九年級(jí)；數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具. 掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是每一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一. 隨著教學(xué)技術(shù)的先進(jìn)、教學(xué)手段的進(jìn)步，教師不斷改善已有的教學(xué)手段對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要作用. 而九年級(jí)是學(xué)生初中階段的末尾，學(xué)生對(duì)初中整體知識(shí)把握的程度直接關(guān)系到學(xué)生的升學(xué). 擺在眾多學(xué)生面前的一座大山即是數(shù)學(xué)，很多學(xué)生反映九年數(shù)學(xué)知識(shí)多、程度深，存在學(xué)習(xí)困難的情況. 因此，在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

一、當(dāng)前九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

目前，九年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到新課標(biāo)所要求的標(biāo)準(zhǔn). 在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師將大量時(shí)間和精力放在對(duì)具體公式的邏輯推理上，而忽視了數(shù)學(xué)原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，出現(xiàn)了將理論束之高閣的現(xiàn)象. 同時(shí)，對(duì)于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，教師將側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)習(xí)題的熟練處理上，而忽略學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng). 此外，在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣上直接講授原理，而忽視對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的講解，由此以來(lái)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低.

二、提高九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的舉措

1. 創(chuàng)新教學(xué)方法，變換教學(xué)手段

教學(xué)方法的選取直接關(guān)系到教學(xué)效率與效果，因此教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，要結(jié)合所教授學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)選擇適合此階段學(xué)生的教學(xué)方法. 在利用以往的教學(xué)方法的同時(shí)，九年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合九年級(jí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)其重點(diǎn)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)的理論內(nèi)容融入日常生活之中，改變以往的填鴨式教學(xué)模式. 在教學(xué)手段方面，九年級(jí)數(shù)學(xué)教師可以采用多媒體教學(xué)等手段，改變板書式的教學(xué)手段，通過(guò)多媒體演示數(shù)學(xué)原理的推導(dǎo)，比如幾何問題.

2. 理論與實(shí)踐結(jié)合，將理論知識(shí)融入實(shí)際生活

由于當(dāng)前九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在理論與實(shí)踐脫軌，數(shù)學(xué)原理束之高閣的問題，因此，教師在進(jìn)行九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)中要“用活”教材，積極引用生活中的具體案例，以生活中的案例來(lái)講解模糊的數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生在生活中遇到問題能夠想到相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，借此來(lái)解決實(shí)踐中存在的問題，比如在講授概率等問題時(shí)，通過(guò)拋硬幣、考察學(xué)生同年同月同日出生等實(shí)際問題來(lái)體現(xiàn)概率知識(shí).

3. 針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃

九年級(jí)數(shù)學(xué)具有十分重要的地位，因此九年數(shù)學(xué)的授課教師在制定具體教學(xué)計(jì)劃時(shí)要更加仔細(xì). 數(shù)學(xué)課教學(xué)要精心設(shè)計(jì)，注重知識(shí)的落實(shí). 首先，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，做好教材分析及學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析. 教師要研究教材的科學(xué)性與系統(tǒng)性，仔細(xì)推敲教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，參考各種資料，對(duì)于教師關(guān)注教育教學(xué)中的特定問題，應(yīng)從教材、手段、學(xué)生、教師本身等方面收集有關(guān)的資料，積極解決備課過(guò)程中所遇到的問題，以最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂之上. 其次，在對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)完全掌握之后，教師要對(duì)教材所設(shè)計(jì)的知識(shí)劃分重點(diǎn)及難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)突出，有的放矢. 最后，重新審視所制定的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)計(jì)劃，做到對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)有針對(duì)性.

4. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作型學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會(huì)，合作精神是一種不可缺少的精神，在日常教學(xué)中也應(yīng)注意合作精神的培養(yǎng). 對(duì)于九年級(jí)數(shù)學(xué)，教師可采用小組教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)難題，這樣對(duì)學(xué)生而言，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作精神，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，達(dá)到兩全其美的效果. 對(duì)教師而言，對(duì)于一些新的理念含糊不清的問題，可以提交教研組，通過(guò)大家共同探討，合作解決. 在教學(xué)檢驗(yàn)的過(guò)程中，教師又遇到新的問題，當(dāng)新的問題再次被觀察和分析時(shí)，就要開始新一輪的討論與反思循環(huán)，以此逐步提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

數(shù)學(xué)是學(xué)校教育中永恒并且最重要的部分之一，我國(guó)中小學(xué)全部開設(shè)數(shù)學(xué)課，并把它當(dāng)做人一生中需要學(xué)習(xí)的最重要的課程之一. 九年級(jí)數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮數(shù)學(xué)教學(xué)的難易程度，教師要綜合考慮各方面的需求及條件，積極探索新的教學(xué)方法，將教學(xué)質(zhì)量提高到最大化. 同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意當(dāng)前教學(xué)所存在的問題，避免理論與實(shí)際脫節(jié)，將理論教學(xué)融于具體實(shí)際之中. 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)真鉆研教材中的每句話，斟酌每一個(gè)問題，將教學(xué)做到精細(xì)，減少教學(xué)過(guò)程中的漏洞. 此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，積極探討，通過(guò)自己的努力解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題.

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