陳偉 宋秀英

摘 要：目前，高職院校學生在學習方面普遍存在一些錯誤認識，造成學習動力不足。學習目標不明確，學習動機開始功利化，學習困難等一系列學習問題始終困擾著學生。有的學生專業(yè)選擇不當，也會影響學習興趣和學習成績，以致于對自己的學業(yè)失去了興趣和希望。另外，大學生都是在學校環(huán)境中成長，缺乏人際交往經(jīng)驗。與此同時，由于個體間的正常交往不夠，又易引發(fā)猜疑，嫉妒等，以致不利于大學生的健康成長面臨著種種現(xiàn)狀。如何幫助他們走出誤區(qū)，改善學習效果，是高職院校的教師在傳授知識與技能的同時理應(yīng)擔負起的一種責任。

關(guān)鍵詞：高職;學生;心理;對策

1 高職學生存在的幾種學習心理原因分析及對策

1.1 認為讀高職沒有多少前途，無非就是為了混一張文憑，缺乏信心

持有這種心理的高職學生，尤其是一年級學生中較為普遍。高職院校的學生大多是應(yīng)試教育制度下的考試失利者。他們大部分學習基礎(chǔ)比較差，在學習意識、學習方法、學習能力及學習動力方面比較欠缺。他們就讀高職并不是因為自身渴望學習，而是無可奈何或出于應(yīng)付家長的要求，缺乏明確的學習目標。另外，社會激烈的就業(yè)競爭也給他們造成了較大的心理壓力。那么怎樣才能使學生樹立起學習的信心，努力學習呢？

首先，要幫助學生盡快確立高遠的志向，使他們有理想、有追求，有努力的方向。其次，讓學生懂得學習歷來就是很艱辛，不下苦功，輕而易舉就想學有所成是不可能的。再次，幫助學生訂好學習計劃。努力的方向、目標確定以后，還要有好的學習計劃。沒有適合自己的學習計劃，沒有具體的行動，再好的愿望也不會成為現(xiàn)實。

1.2 在學校里混個一官半職，爭取入黨，談戀愛是非常普遍的現(xiàn)象

在高職院校不乏有這種心理的學生：學習好不好沒關(guān)系，只要在輔導(dǎo)員、部門領(lǐng)導(dǎo)面前混個臉熟，當上學生干部，入了黨就行，今后就業(yè)就會有保障。當然，學校管理方面的漏洞也助長了這種風氣的蔓延。要解決學生熱衷“當官”、“入黨”的功利思想，一方面要加強思想政治教育，另一方面還要在管理制度上從嚴把關(guān)。另外，談戀愛現(xiàn)象比較普遍，要幫助他們樹立正確的戀愛觀。不要因情感問題而影響學習，把握好度，不能因此荒廢了學業(yè)。

1.3 在高職院校里，一些學生不喜歡所學專業(yè)，究其原因主要有以下幾方面

首先，進入高職院校的學生高考分數(shù)普遍較低，他們無可奈何不得不選擇他們并不想上的大學和專業(yè)，于是也就很難產(chǎn)生學習的興趣和熱情。其次，有些學生不是根據(jù)自己的興趣、愛好和特長填報志愿的，而是屈從于家長、親 友、 老師等的意見，選擇了自己并不喜歡的專業(yè)。再次，有的學生填報志愿時覺得某個專業(yè)很時尚、很好，但入學以后，才發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)并不像他想象的那么有趣，那么美好。怎樣才能使學生產(chǎn)生學習的興趣、熱情，熱愛學習，樂于學習呢？

第一，要引導(dǎo)學生面對現(xiàn)實。也就是說，與其怨天尤人，不如橫下心來，順應(yīng)現(xiàn)實，努力學習。第二，興趣不是與生俱來的，而是在后天生活、學習中形成的，是可以培養(yǎng)的。第三，通過取得好成績，激發(fā)興趣。第四，學校也應(yīng)該拓寬專業(yè)面，滿足學生各方面的學習需要，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

1.4 基礎(chǔ)課、理論課不重要，只要學好專業(yè)課、實踐課就行

大部分高職學生學習基礎(chǔ)較差，高考的失利使他們對文化課的學習有種恐懼感和厭惡感，所以他們不僅對諸如數(shù)學、英語等基礎(chǔ)課不感興趣，就是對與專業(yè)相關(guān)的理論性、計算性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課也不愿學習。專業(yè)課程相對來說理論性淺一些，易于為學生所接受，于是便出現(xiàn)了這種偏科的現(xiàn)象。

高職教育是技術(shù)型職業(yè)教育，培養(yǎng)技術(shù)型人才，除了具備特定崗位的操作能力外，還應(yīng)當掌握相當多的理論知識，具有發(fā)展?jié)撃芎蛣?chuàng)新能力，即具備繼續(xù)學習和自我發(fā)展的能力。當然，講授基礎(chǔ)課、理論課的老師也應(yīng)注意因材施教，盡量避免片面的理論推導(dǎo)，降低難度，使理論與實踐有機地結(jié)合起來，從而調(diào)動學生的積極性。

2 引導(dǎo)高職學生走出學習心理誤區(qū)需要全方位的努力

2.1 首先要抓好新生入學教育

對大一新生進行入學教育的內(nèi)容不僅包括新生剛?cè)雽W時對學院的概況、專業(yè)學習、校規(guī)校紀、學生德智體能綜合考評辦法及學生有關(guān)管理規(guī)定的介紹，還包括針對每個階段新生易出現(xiàn)的問題及時召開座談會，或根據(jù)新生入學以來各個不同的階段來安排不同的教育內(nèi)容。

2.2 要解決高職學生的自卑心理問題，首先要幫助他們對自身準確定位

高職教育“高”在何處，與本科生區(qū)別在哪里，有什么優(yōu)勢，處于怎樣的劣勢，對這些問題，要跟學生分析透徹。只有對自己準確定位，有“自知之明”，才能對自己的優(yōu)點感到欣慰又不狂妄自大，對自己的弱點不回避也不自暴自棄，善于正確地自我接納。面對嚴峻的就業(yè)形勢，要適時加強就業(yè)教育。

2.3 幫助新生掌握正確的學習方法，營造濃厚的學習氛圍

教師不僅傳授知識，更為重要的是指導(dǎo)學生學會學習，掌握適合自己的學習方法，具備觸類旁通的自學能力。如開設(shè)講座，介紹大學的學習方法，如何培養(yǎng)學習興趣，制定學習計劃，怎樣讀書，掌握有效學習的十大方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。選好自己的學習類型。每個人都會有許多學習方法，這些方法構(gòu)成了自己的一個學法體系，因此，只要優(yōu)化了自己的學法體系，必定大大提高學習效果，使學習真正快速有效。

2.4 加強班集體建設(shè)，形成良好的人際關(guān)系

大一新生來自全國各地，由于各方面的差異，語言上的障礙，同學間相互了解甚少，不輕易吐露真情，交流思想。在陌生的環(huán)境里，如果缺少溫暖和真情，自然會產(chǎn)生一種孤獨感。他們也迫切希望得到他人的理解和親近，有良師益友幫助他們成長。

3 總結(jié)

隨著我國高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，高職高專教育已然成為我國高等教育體系的重要組成部分，研究作為一個獨特群體的高職高專學生的學習狀況的必要性日益凸顯。通過對我院部分學生的調(diào)查與訪談，對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計和分析，對高職高專學生學習狀況的諸方面進行深入研究，并針對其存在的問題提出相應(yīng)對策。教師也應(yīng)該認真研究學生的特點，針對學生的具體狀況提出相應(yīng)的方法來激發(fā)學生的學習動機。只要老師們以實事求是的態(tài)度，采取有效的措施，學生就有可能學得積極主動，并學有成效，那么，高職高專學校的學習狀況肯定將會有較大的改進。